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正文內(nèi)容

高校教師績效管理方案(編輯修改稿)

2025-06-18 15:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教師績效管理方案】 ( 2)出版基金資助的著作:國家基金為一級 a,省級基金為一級 b,廳市 級為國際會議論文。 ( 3)統(tǒng)編教材:核定為核心期刊。 ( 4)編寫(含編著):核定為一般刊物。 計算說明 ( 1)專著,指以作者本人論著為主要參考文獻的出版物;編著,指以作者少量論著為參考文獻的出版物;統(tǒng)編教材指全國性或行業(yè)性教學指導組織主持編寫的教材;編譯、譯著,按編寫對待。 ( 2)合著計分分配比例: 2 人為 6: 4, 3 人為 5: 3: 2, 4 人為 4: 3: 2: 1;多于 4人的,只計算到前 4 名。 ( 3)合著教材換算成論文時,按作者職稱對應的論文計算分數(shù)并乘以合著分配比例。 ( 4)教師論文著作計分公式: [論文著作總分 247。講師以上教師論文著作平均分 ]100 第四部分:院務考核 院長負責組織院辦進行院務考核,將院校活動出勤率換算成百分制計分。因公出差按出席計算,因私準假按 50%計算。 三、對考核方案設計的說明與評價 該方案曾作為經(jīng)驗交流材料提交 2021 年 9 月 2124 日國家教育發(fā)展研究中心在四川成都召開的《全國高校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu) 深化管理體制改革交流研討會》討論,贏得了與會專家和代表的好評。方案從 “德、能、勤、績 ”四個方面對教師加以考核,教學和科研是方案設計的 重點。這也體現(xiàn)了教學和科研在學院工作中的中心地位,有利于教學質(zhì)量和科研水平的不斷提高。方案的設計致力于解決現(xiàn)實問題,針對性較強,筆者在設計時力圖體現(xiàn)以下幾個方面的特點: 力求考核指標體系的完整性。教師績效考核的重點是教師的教育教學能力,合理的教學指標有助于提高教師的教育教學水平。教學、科研與院務的比例分配權(quán)重為 8: 4: 2,教學權(quán)重占絕對主導地位,這也體現(xiàn)了 “教師者,傳道、授業(yè)、解惑者也 ”的本質(zhì)要求。其中科研也占重要比例,體現(xiàn)了建設研究型學院的基本精神,教研相長,沒有高水平科研的支撐,教學就猶如有形 而無神,必然是蒼白無力的。 注重定量考核。數(shù)據(jù)總是更能科學地說明問題,一項指標落實到具體的數(shù)據(jù)上才能更客觀,更有說服力,更加科學、準確地評價和反映出一位教師的工作業(yè)績和工作質(zhì)量,因此在制定指標的過程中,應該更多的采取定量指標。本方案的考核指標體系設計,注重定量考核,對于教學、科研的一級指標進行細化,就教學來說包括教學分、指導分和補貼分三個二級指標;就科研來說,量化指標更細,不僅規(guī)定了二級指標,還規(guī)定了三級指標及其權(quán)重與計算方法,便于學院和教師對照情況分別進行計算考量。 在科研考核指標中對 不同職稱的教師進行了區(qū)別對待。高職稱的要求高,低職稱的要求低一些。就同一科研項目成果來說,系數(shù) “∏”依據(jù)職稱等級分配,教授、副教授、講師、助教的值分別為 5。高職稱所占的權(quán)重明顯低于低職稱者,這一標準的擬訂也是由崗位的 性質(zhì)決定的,有利于維護青年教師和低職稱教師的利益和積極性,從而保障考核的公平性和有效性。 根據(jù)難易程度設置評價權(quán)重。就課程設置來說,專業(yè)外語教學或者雙語教學的難度肯定要大于漢語教學,新課程所付出的努力肯定要大于老課程。根據(jù) “多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬 ”的原則,前者的報酬自然 應該高于后者。本方案指標體系的設計充分體現(xiàn)了以上原則和知識勞動的特點。比如開新課(包括院系級選修新課)教分,按學校所計教分的 50%補貼。雙語課按學校所計教分的 100%補貼等。 考核結(jié)果除了直接與福利待遇以及晉職評優(yōu)掛鉤,還與教師的未來發(fā)展聯(lián)系起來。既增加了當期激勵的強度,又增強了評價效應的持久性。連續(xù)考核優(yōu)秀者,優(yōu)先享有深造、進修、破格晉升等待遇,調(diào)動了教師參與評價考核的積極性。同時指標體系設計以量化為主,也便于教師在自評的基礎(chǔ)上對考核過程進行監(jiān)督。有利于保證考核的公正性和透明性,避免灰色評價的存 在。 方案對各項考核的實施主體和責任人作了明確規(guī)定。規(guī)定由院長辦公室負責本方案的解釋。方案內(nèi)未明確的問題或特例,由院領(lǐng)導集體研究決定。教學考核由教學院長組織教務科進行;科研考核由院長負責組織實施;院長負責組織院辦進行院務考核。各項考核主體明確,責任落實到崗,工作分配到人,有利于科學、高效地完成各項考核任務。對于教職工來說,就考核中的疑問,可以向相關(guān)負責人及時反饋;對于上級部門來說,如果考核中出現(xiàn)了舞弊行為,也便于追究相關(guān)責任人的責任。 思想政治考核按學校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,具有一票否決權(quán),不計 入考核分數(shù)的計算。思想政治信仰必須符合社會主義大學的辦學方向,師德是教師的靈魂。這方面的考核難以量化,故采用定性考核的方式。對于思想政治問題嚴重或師德敗壞的教師,不納入考核范圍,享有一票否決權(quán)。 一言以蔽之,該考核方案以量化考核為主、定性考核為輔,立足當期業(yè)績,兼顧未來發(fā)展。由于本方案是聯(lián)系我校的具體情況制定的,校本研究色彩較濃。這也提出了一個問題,即各高校在制定考核方案的時候,一定要從自己的校情院況出發(fā),適合自己的并能解決實際問題的,才是最好的。本方案還在試行中,不足之處在所難免,希望能夠拋磚引玉, 為教師績效考核與評價制度的進一步完善盡一份綿力。 參考文獻: [1]中華人民共和國人事部 教育部 .關(guān)于印發(fā)高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗位設置管理的三個指導意見的通知 [eb/ol]. [2]中華人民共和國人事部 .人事部關(guān)于印發(fā)《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》的通知[eb/ol]. 本文發(fā)表于《統(tǒng)計與決策》 2021 年第 18 期 高校教師績效管理方案 第四篇 _高校教師績效考核方案 高校教師績效考核方案 一、績效考核的目的 通過考核而使每位教師發(fā) 現(xiàn)自身工作與目標要求之間的差距,從而懂得如何改進自己的工作,促使教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升 為浮動工資及獎金的發(fā)放提供依據(jù)。通過考核準確衡量員工工作的 “質(zhì) ”和 “量 ”,借以確定浮動工資和獎金的發(fā)放標準。 通過考核,獎優(yōu)罰劣,對員工起到鞭策、促進作用。 二、績效考核的原則 全面、客觀、科學性的原則 從實際出發(fā),合理定位評價指標權(quán)重 定性考核與定量考核相結(jié)合,注重量化評價 激勵性與發(fā)展性目標相結(jié)合 明確評價方案的實施主體和責任人,避免推諉扯皮,爭功諉過 三、考核范圍 全校 在編在冊的教職員工 四、績效考核周期 月考核:每月月底進行考核 學期考核:每學期末進行考核 學年考核:每學年考核一次 五、考核內(nèi)容 包括德、能、勤、績、廉五個方面,重點是考核教學效果和工作實績。 1.德:政治思想和師德品質(zhì)表現(xiàn),與領(lǐng)導、同事、群眾、學生的關(guān)系。 2.能:業(yè)務知識、教育教學的水平和管理能力。 3.勤:勤奮敬業(yè)精神、工作態(tài)度和出勤率。 4.績:完成教育教學的數(shù)量、質(zhì)量和效果(包括教學目標評估、教研與成果、常規(guī)工作等) 5.廉:廉政自律情況。不利用職 務的便利侵吞、盜竊、騙取、套取學校財物、不強索他人財物、收受賄賂、進行假公濟私及違法取利的活動。 六、考核標準 考核結(jié)果檔次:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。 優(yōu)秀:師德修養(yǎng)考核優(yōu)秀,工作表現(xiàn)和工作實績考核總分 85 以上,工作量為符合工作量要求,即為優(yōu)秀等第參評人選,優(yōu)秀等第名額不得超過教師總數(shù) 10%,如超過,從高分到低分確定優(yōu)秀等第教師。 合格:師德修養(yǎng)考核合格以上,工作表現(xiàn)和工作實績考核總分70 以上,工作量為基本符合要求。 基本合格:師德修養(yǎng)考核合格以上,工作表現(xiàn)和工作實績考核總分 60 以上,實績承擔工作量達到應承擔工作量 60%以上。 不合格: 1 師德修養(yǎng)考核不合格 2 工作表現(xiàn)和工作實績 59 分以下 3 實績承擔工作量達不到應承擔工作量 60% 教師工作實績考核量表 高校教師績效管理方案 第五篇 _2021 學校人事處崗位競爭演說 第一篇:學校人事處管理崗位競聘演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師: 下午好 !首先我要感謝學校黨委、各位專家的信任和同志們的支持。因為是你們在 3 年前把人事處處長的重任交到我的肩上,雖然當年我想競爭的是繼續(xù)教育學院院長的職位。但是今天,當我 再次站在這里的時候,我是要為爭取人事處處長崗位的續(xù)聘來演講。 因為通過這 3年的工作,我深深地感受到人力資源管理是學校領(lǐng)導的參謀、業(yè)務部門的伙伴、教職工的知心人,真正體會到人事處處長職位的壓力和份量,我有信心繼續(xù)勝任這個職位。 我目前就讀于南京大學公共人力資源管理研究生班 (今年 11 月份結(jié)業(yè) ),具有一定的人力資源管理理論知識 。 我于 2021 年考取了國家人事部人才交流中心頒發(fā)的中級人才測評師職業(yè)證書 。 我非常熱愛人力資源管理這個職業(yè)。 第二、我任職三年來的工作業(yè)績 三年來,我以鄧小平理論和 “三個代表 ”重要思想為指導,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,以人為本,構(gòu)建和諧校園,與時俱進,努力開創(chuàng)人事工作新局面,重點做了以下幾方面的工作: 規(guī)范辦事程序,強化內(nèi)部管理。 以 “公開、公平、公正 ”的原則,處理人與事,強化制度建設,規(guī)范辦事流程。起草和建立了《關(guān)于學校用工制度改革的若干意見》、《浙江廣播電視大學關(guān)于入選 “浙江省高校中青年學科帶頭人 ”和 “浙江省高校青年教師資助 ”計劃者的管理辦法》、《浙江廣播電視大學教學事故認定和處理暫行辦法》 (征求意見稿 )》、《浙江廣播電視大 學青年教師導師制工作條例 (征求意見稿 )》 等規(guī)章制度。 要求處內(nèi)同志換位思考,從管理人的角色到服務人的角色進行互換,體現(xiàn)人性化管理。并于 2021 年 11 月在校園網(wǎng)上正式開通人事處網(wǎng)站,提供教職工交流平臺,設立網(wǎng)上實時交流 msn 熱線 ,網(wǎng)上公布人事處各個崗位工作職責和辦事指南,建立了教職工與學校的溝通渠道以及人事處的服務窗口。 在日常工作管理中,體現(xiàn)方便有效、規(guī)范有序、職責分明的原則,設計了 40 余份日常人事工作表格,盡量以辦公自動化的管理手段提高工作效率。并從 2021 年底正式啟用了人事管理計算機軟件 ,并在今年完全實行網(wǎng)絡化管理,加強了人事管理數(shù)字化進程。 改革招聘模式,吸引優(yōu)秀人才。 在浙江人才網(wǎng)開辟電大人才招聘平臺,公開向社會招聘 45 類崗位,網(wǎng)上點擊率達到 萬人次,共接待近 6000 多人的應聘投檔,本著為學校負責,對求職人負責的工作態(tài)度,組織人員進行篩選,會同用人部門進行面試、試講、筆試等考核,按程序進行,杜絕人情關(guān),秉公辦事。在工作中耐心細致地接待求職者 ,感謝求職者對電大事業(yè)的關(guān)心。并在宣傳媒體上廣為宣傳學校開展人才培養(yǎng)模式改革和開放教育、遠程教育的成績,吸引更多人才加入電大 創(chuàng)業(yè)行列。 3年共引進一二類用工 76 人,三類用工 21 人 ,這也是電大建校以來最大規(guī)模的人才引進工作。為學校注入了新鮮血液,他們在各部門發(fā)揮著生力軍的作用。 重視人力資源,制定長期規(guī)劃。 以科學的發(fā)展觀來分析論證學校事業(yè)發(fā)展對人力資源的需求,及時制定了《浙江廣播電視大學 2021 年 2021 年教師隊伍建設規(guī)劃》和《我校 2021 年人力資源 規(guī)劃》,并從教職工的思維、能力、個性、管理四方面入手,提出開發(fā)組織規(guī)劃、招聘甄選、職業(yè)生涯、能力素質(zhì)、培訓發(fā)展、績效管理、激勵機制、流程制度、自助平臺等九大要 素構(gòu)件,并從系統(tǒng)的角度注重全省電大教師隊伍建設, 3年來我主動承擔了對中央電大電大在線和我校開放教育教學平臺中我省近 2021 人次教師實名注冊的認證工作,對全省教職工隊伍進行了 2 次大規(guī)模的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,建立了我省電大專任教師和兼任教師數(shù)據(jù)庫。并在學校公告欄發(fā)布人事工作信息 300 多條。 3年來組織各類培訓進修 208人次,其中業(yè)務類培訓181 人次,學歷教育 29 人次 (讀研 15 人次 )。 另有職稱晉升 71 人次,其中正高 2 人,副高 8人,中級 13人,初定 48 人 。上報批準省學科帶頭人 2 人,省青年教師資助計劃 4 人,落實國內(nèi)訪問 學者 1 人。 重視老年工作,加強溝通交流。 在對退休人員的服務工作上,我要求處全體同志依照 “老有所為、老有所樂、老有所學、老有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、老有所教 ”, “政治上關(guān)心、生活上照顧、發(fā)揮他們作用 ”的退休工作指導思想,團結(jié)一致,勤奮工作,為老同志愉快地安度晚年,也為學校的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)新工作。 一是配合組織部加強退休人員黨支部的建設,促進 “老有所學,老有所教 ”。 二是做好宣傳工作,在退休人員和學校之間架起溝通的橋梁,我有針對性地通過每月例會、召開各種座談會、交流會,給老同志提供交流的場所和 機會,及時通報我們開展工作及學校發(fā)展建設情況,增加老人與學校之間的互相溝通和理解,起到了化解矛盾、保持學校穩(wěn)定的作用,推進了和諧校園與和諧社會在我校的構(gòu)建 。 三是通過組織活動,實踐 “老有所樂,老有所為 ”?;咀龅皆略掠行?
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