新課改理念下說課(編輯修改稿)
2025-05-14 01:53 本頁面
【文章內容簡介】 法對信息進行加工。四是能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自己學習化學的能力。情感態(tài)度目標：（學習和探究興趣，科學態(tài)度，社會責任感，愛國主義、創(chuàng)新精神等）。一是發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。二是有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷。三是贊賞化學科學對個人生活與社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。四是樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐探索的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。五是熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感。課的重難點分析依據(jù)內容在教材中的地位和作用確定教學的重點，結合學生的起點能力，確定教學的難點。如《氧化還原反應》這節(jié)課的重點是用化合價升降和電子轉移的觀點認識氧化還原反應的過程和方法；難點是用化合價升降和電子轉移的觀點分析氧化還原反應；有電子的得失是氧化還原反應的實質是關鍵。（二）說教法：說“明”教法教法即教學方法，是說本節(jié)所選擇的教法、教法來源、采用理由及所要達到的效果，然后闡述哪些教法為主，哪些為次。說教法時，最好說明本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后，恰當?shù)剡x擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。以學生為中心充分發(fā)揮學生的自主能力、創(chuàng)新能力、想像能力，調動學生學習積極性，這是教學的宗旨，正是本著這個宗旨，常見的一些教學方法有閱讀法、再現(xiàn)法、講授法、練習法、演示法、對比歸納方法、探究性學習法、學導法、小組合作法、探究合作法等。傳統(tǒng)的“講授式”教學法仍較多應用于課堂教學。所謂“講授式”教學法是以教師一邊講授,一邊書寫為特點,它使學生學到的知識具有系統(tǒng)性，連貫性，是傳統(tǒng)的講課方法。“再認識、再發(fā)現(xiàn)”教學方法指的是復習教學中，在教師的引導下，通過學生對一些已知化學事實、實例和問題的再認識，讓學生再發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，掌握新規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的思維品質和創(chuàng)新能力的教學過程。探究式學習（研究性學習）是指不把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得知識的過程?！皩W導式”教學法就是在啟發(fā)學生思維的基礎上，發(fā)揮學生自我掌握和自我完善知識的本領，強
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