新課程改革與教師素養(yǎng)的提高(編輯修改稿)
2025-05-14 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 決斷，進行反思。研究與反思是教師將先進教育理念與實踐相結(jié)合，用理論指導教學實踐的一個重要途徑。教師要以研究者的心態(tài)置于教育情景中，以研究者的眼光審視教育理論和教學實際問題，以科學研究的精神和方法去教學，在研究狀態(tài)下工作，在科研與反思活動中實現(xiàn)思想和實踐的滲透，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 新課程要求具有創(chuàng)新能力是合格教師的重要標志之一。國際教育界認為，“學校必須在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性和社會性方面，提供首尾一貫的教育?！睂W生創(chuàng)造性的形成總離不開教師的培養(yǎng)。美國學者帕內(nèi)斯認為，在未來的教育中，“教師要更加注重學生的創(chuàng)造性思維而非記憶?！薄敖處熅哂泻艽蟮膭?chuàng)造潛力，那么有才能的學生將會獲得輝煌的成績?！币虼耍挥袆?chuàng)造型的教師才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型的學生。新課程要求教師必須具有較強的創(chuàng)新能力。 新課程強調(diào)第二課堂對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要作用。第二課堂既是課堂教學的補充，又是對學生進行創(chuàng)新教育的重要途徑，有利于學生思想道德的塑造，對學生智力鍛煉和社交能力、組織管理能力的培養(yǎng)是不可或缺的。因此，應把開展這些活動提高到教學的高度來認識，納入整個教育教學體系之中，教師必須具有拓展第二課堂教學的能力。 （三）新課程對教師信息素質(zhì)的需求新課程把信息技術(shù)作為綜合實踐活動課的一個有機組成部分，實施新課程教師角色的變化以及教學方式、學習方式的變化等都對教師的信息素質(zhì)提出了更高的要求。第一，教師應該具有良好的信息意識，做知識和信息的“有心人”，主動地去從大量的信息資源中感知、發(fā)現(xiàn)、獲取和利用各種有用信息。第二，教師應該具有鑒別、判斷、選擇信息的能力。能對大量的信息資源進行鑒別、判斷、選擇符合特定教育教學工作需要的信息。第三，教師應該掌握現(xiàn)代信息檢索技術(shù)，提高獲取信息的能力。除從實踐、書本獲得信息外，還應掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檢索有關(guān)信息的方法。第四，教師應該具有分析、研究、傳播和創(chuàng)造性運用信息的能力。能利用現(xiàn)代信息技術(shù)傳播信息，而且還要讓分析、研究和運用信息的能力，在不斷實踐中轉(zhuǎn)變成自身的創(chuàng)造力。只有具有這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷改進教學方法，有效地指導學生分析、研究和運用信息，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 （四）新課程對教師專業(yè)情意的需求教師的專業(yè)情意是指教師對教育教學的態(tài)度和感情。教師的專業(yè)情意包括以下幾方面：第一，專業(yè)理想。專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。第二，專業(yè)情操。專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。第三，專業(yè)性向。專業(yè)性向是指教師成功從事教學工作所應具有的人格特征，或適合教學工作的個性傾向。第四，專業(yè)自我。專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學行為和教學效果。新課程拓展了教師在課程開發(fā)方面的空間，教師專業(yè)自主性的增加，必將喚起教師內(nèi)在的“尊嚴和歡樂”。但是，新課程帶來的一系列的變革對教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師面臨著許多新的困惑，比如：如何組織新課程的課堂教學？如何實施綜合課程？如何開發(fā)利用各種教育資源？等等。如果教師在實施新課程中遇到了太多不適應，就可能對新課程產(chǎn)生消極態(tài)度，以至于對教育教學工作失去信念和熱情。這些問題都需要在新課程的實踐中予以解決，也就要求教師必須建立健全能夠適應新課程需要的專業(yè)情意，必須在教學實踐中形成新的教育觀念，培養(yǎng)健康的人格和良好的個性，建立起專業(yè)自信，堅定適應新課程的教育信念，要對新課程產(chǎn)生強烈的認同感和投入感，做新課程的促進者、開拓者。 對策 所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。這次的新課程改革對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師參與是這次課改的顯著特點，同時也具有民主化的特點。教師參與課程開發(fā)具有多重意義，它有利于課程實施，在學校中與課程的關(guān)系最密切，最
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