數(shù)列的概念(第一課時)教學設計案例(編輯修改稿)
2025-05-14 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)列中的數(shù)可以重復，與集合不同。 活動三：理解數(shù)列是存在于實際生活中的23分鐘你能舉出身邊的數(shù)列的例子嗎？學生：舉出生活中的例子如：各班的班級人數(shù)組成一個數(shù)列；1班 472班 453班 444班 465班 416班 43從上到下各行的鋼管數(shù)5，6，7，8，9，10教師：要注意歸納總結這些數(shù)的共同特征：按照一定順序排列。使學生體會數(shù)列是存在于現(xiàn)實生活中的。數(shù)學概念形成之后，通過具體例子，說明概念的內(nèi)涵，認識概念的“原型”，引導學生利用概念解決數(shù)學問題和發(fā)現(xiàn)概念在解決問題中的作用，是數(shù)學概念教學的一個重要環(huán)節(jié)?；顒尤簲?shù)列的分類5分鐘根據(jù)數(shù)列的項，以及數(shù)列項之間的大小關系可以對數(shù)列進行怎么樣分類？由學生所舉實例出發(fā)，教師引導學生尋找數(shù)列的特點，給出數(shù)列的分類：按項數(shù)，可分為有窮數(shù)列和無窮數(shù)列；（板書）對不同的數(shù)列歸納出異同點，便于了解他們性
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