教育學(xué)原理作業(yè)七(編輯修改稿)
2025-05-14 01:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)等等。（3）建構(gòu)主義的課程觀建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)用情景真實(shí)復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造解決問題的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，變‘死’的知識(shí)為解決問題的工具。主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問題啟發(fā)學(xué)生思維，由此支撐和鼓勵(lì)學(xué)生的解決問題的學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)），基于案例的學(xué)習(xí)，拓寬性學(xué)習(xí)，并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)和編制。（4）建構(gòu)主義的教學(xué)觀在更新知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和課程論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)通過設(shè)計(jì)重大任務(wù)或問題以引導(dǎo)學(xué)習(xí)和支撐學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情景，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者探索、思考與解決問題的活動(dòng)。通過師生互動(dòng)和評價(jià)激勵(lì)，提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)習(xí)者同時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程進(jìn)行自我反思與自我調(diào)控。（5）建構(gòu)主義的評價(jià)觀目標(biāo)自由評價(jià)，即試圖根據(jù)經(jīng)證實(shí)的需求，提供用以評價(jià)任何過程結(jié)果的最客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以真實(shí)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，努力使教育更加關(guān)注真實(shí)任務(wù)的解決。以知識(shí)的結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與知識(shí)構(gòu)建。以經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，更重視對知識(shí)建構(gòu)過程而不是結(jié)果的評價(jià)，并同時(shí)注意有效評價(jià)跟教學(xué)的整合。簡述泰勒的目標(biāo)模式的基本步驟。答：泰勒的目標(biāo)模式分為四個(gè)步驟：確定目標(biāo)；選擇經(jīng)驗(yàn)；組織經(jīng)驗(yàn)；評價(jià)課程。如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？答：（1）全面分析課程目標(biāo)，形成由子目標(biāo)相互支撐、渾然一體的描述框架；（2）分析各子目標(biāo)，確定表述該目標(biāo)所需要的主要謂語動(dòng)詞；（3）把握學(xué)生學(xué)情，了解課程教學(xué)要求，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量化詞匯；（4）加入表現(xiàn)性內(nèi)容，關(guān)注生成性內(nèi)容，完善教學(xué)目標(biāo)的描述。課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)有哪些？答：應(yīng)該注意以下事
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