教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)何克抗(編輯修改稿)
2025-05-14 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主要形式（P103—104）5. 研究性學(xué)習(xí)的主要步驟（P106—107）6. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（P114—115）7. 教學(xué)模式或策略選擇時(shí)的影響因素 教學(xué)目標(biāo) 如果教學(xué)的核心目標(biāo)是知識(shí)掌握時(shí)，可采用以教師活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練 如果教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)際能力或方法的培養(yǎng)，在教學(xué)中更多采用以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索 如果教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生形成某種態(tài)度或價(jià)值觀(guān)，要多采用突出社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)的教學(xué)模式 一門(mén)課、一個(gè)單元的教學(xué)往往同時(shí)會(huì)涉及多個(gè)目標(biāo)，要在教學(xué)中適當(dāng)對(duì)不同模式加以組合。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn) 學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科宜采用講授；生物、化學(xué)等學(xué)科宜講解與演示結(jié)合，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科宜用練習(xí) 在教學(xué)進(jìn)程中的某一階段，隨著具體教學(xué)內(nèi)容的不同，也要采用不同的方法。如語(yǔ)文教學(xué)，在教詩(shī)歌時(shí)，朗讀的訓(xùn)練較多，教小說(shuō)題材的文章時(shí)，較多地應(yīng)用談話(huà)法。 教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性 從認(rèn)知的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知復(fù)雜性是不同的 如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依賴(lài)較低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)，可選擇結(jié)構(gòu)嚴(yán)格的教學(xué)模式，即教師、教學(xué)程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，如程序教學(xué)等。 如果所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較高的認(rèn)知復(fù)雜性，需選擇結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模式，即教師及教學(xué)程序的控制性較低，允許學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、開(kāi)放的探索性活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式、基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的模式、非指導(dǎo)性教學(xué)等 低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)包含的思維模式比較簡(jiǎn)單，是一種絕對(duì)的、非白即黑式的思維模式，其中會(huì)盡量減少矛盾沖突 中等復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)需要學(xué)生對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行綜合思考，避免絕對(duì)化，不盲目相信權(quán)威 高復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)體現(xiàn)了更多的辯證思維，需要靈活地、多角度地看問(wèn)題，需要深刻地進(jìn)行思考，且具有更高程度的抽象性和概括性。 學(xué)習(xí)者特點(diǎn) 教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平 低年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)上更多依賴(lài)于動(dòng)作和具體形象，依賴(lài)于直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)采用突出學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 高年齡階段的學(xué)生可更好地進(jìn)行抽象概括，可以借助于語(yǔ)言符號(hào)獲得更多的間接性經(jīng)驗(yàn)。有意義接受學(xué)習(xí)模式是這一年齡段較為有效的模式。 在選擇教學(xué)模式時(shí)，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 教師風(fēng)格、教學(xué)時(shí)間 教師特點(diǎn)：每一位教師有自己不同的特長(zhǎng)、素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格 如有的教師語(yǔ)言表達(dá)能力較好，能用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，則可適當(dāng)多采用語(yǔ)言為主的方法； 有的教師善于制作、運(yùn)用直觀(guān)教具，則可以充分發(fā)揮自己的想象力，多做一些教具，并結(jié)合采用觀(guān)察、演示、示范等方法； 擅長(zhǎng)多媒體的教師可以通過(guò)使用教學(xué)軟件，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)。 教學(xué)時(shí)間有一
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