教學系統(tǒng)設(shè)計期末考試(編輯修改稿)
2025-05-28 07:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供學習指導誘發(fā)學習表現(xiàn) 提供反饋評價表現(xiàn) 促進記憶和遷移布魯姆的掌握學習模式：學習模式的步驟：學生定向 集體教學形成性測驗 矯正教學 再次測評 巴班斯基及最優(yōu)化理論：教學過程最優(yōu)化是指教師有意識地、有科學根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學的模式和整個教學過程的模式，組織對教學過程的控制，以保證教學過程在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)揮從一定標準看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。教學過程最優(yōu)化的具體實施程序由以下六個步驟組成： （1）教學任務(wù)的具體化； （2）選擇一定條件下最優(yōu)組織教學過程的標準； （3）制定一整套該條件下的最優(yōu)手段； （4）盡最大可能改善教學條件，以實施選定的教學方案； （5）實施規(guī)定的教學計劃； （6）根據(jù)選擇的最優(yōu)化標準，分析教學過程的結(jié)果。情境——陶冶教學策略：步驟—創(chuàng)設(shè)情境、自主活動、總結(jié)轉(zhuǎn)化示范——模仿教學策略：步驟—動作動向、參與性練習、自主練習、技能的遷移典型的以學為主的教學模式和策略：發(fā)現(xiàn)學習模式：發(fā)現(xiàn)學習是指讓學生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習和教學模式，它所強調(diào)的是學生的探究過程，而不是現(xiàn)有的知識。步驟：設(shè)置問題情境 假設(shè)——檢驗 整合與應(yīng)用 支架式教學策略：為學生建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。 步驟：搭建腳手架 進入情景 獨立探索 協(xié)作學習 效果評價 拋錨式教學策略：建立在有感染力的真實事件和真實問題的基礎(chǔ)上。 步驟：創(chuàng)建情景 確定問題 自主學習 協(xié)作學習 效果評價 隨機進入教學策略：以隨意的不同途徑、方法進入同樣的教學內(nèi)容，從而獲取同一事物和問題的多方面認識。 步驟：呈現(xiàn)基本情景 隨機進入學習 思維發(fā)展訓練小組協(xié)作學習 學習效果啟發(fā)式教學策略：步驟啟發(fā)誘導 探究知識的嘗試 歸納結(jié)論變式練習的嘗試 回授嘗試效果 單元教學結(jié)果的回授調(diào)節(jié)基于Internet的探究式學習策略：步驟選擇課題 解釋探究的程序搜集相關(guān)的資料 形成理論 說明規(guī)則、解釋理論 分析探究過程 有四個基本要素：問題、資料、提示、反饋典型的協(xié)作學習策略：課堂討論：教師通過問題和主題進行引導角色扮演：在幫助別人的過程中，也能促進自己的學習競爭：多個學習者或小組針對同一內(nèi)容進行競爭性學習協(xié)同：多個學習者共同完成一個學習任務(wù)伙伴：多個學習者一起完成學習研究性學習的含義：廣義：泛指學生主動探究的學習活動，它是一種學習的理念、策略與方法，適用于所有學科。狹義：指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。研究性學習的特點：貫徹人類認識論的完整過程，真正實現(xiàn)教學中知行的統(tǒng)一以自然界和社會中的真實問題作為研究的專題 注重學習的實踐性注重學習的過程及學習過程中學生的感受和體驗強調(diào)學生的自主性 強調(diào)學習的開放性研究性學習設(shè)計的目標：獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力； 學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德； 培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。 突出強調(diào)情意目標，強調(diào)經(jīng)驗、興趣、情感和意志的培養(yǎng)。研究性學習中需要注意的九個問題：（1）尋找適合中小學生研究的問題 （2）明確研究性學習的目標（3）設(shè)計研究性學習的方案 （4）制定組織研究性學習的策略（5）掌握與研究性學習相關(guān)的信息技術(shù) （6）開發(fā)與研究性學習相關(guān)的教學資源（7）跟蹤研究性學習的過程 （8）借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗（9）評價研究性學習的成果教學活動設(shè)計的注意事項：活動要有效，努力做到活動內(nèi)容和形式的統(tǒng)一活動的設(shè)計要有助于學生高級思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性
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