教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-27 18:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可行性、重要性；形成總的設(shè)計目標(biāo)?！到y(tǒng)化的調(diào)查研究過程——實質(zhì)是分析教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的必要性和可行性 說明Email:案例：大學(xué)英語四級測試。發(fā)現(xiàn)問題，明確差距 95%—45%=50%的通過率分析問題原因1)原因的表象 聽力、閱讀、寫作失分太多2)形成差距的真正原因：：設(shè)備、設(shè)施、工具材料 外部：動機水平（價值 *自信） 內(nèi)部 知識與技能（教學(xué)時間與方法；教師素質(zhì)與態(tài)度； 課程計劃、教材、學(xué)習(xí)資源）分析可行性 人、財、物的支持、重要性形成 “選擇或開發(fā)課程計劃及配套教材 ”的項目及項目總目標(biāo)Email: 學(xué)習(xí)需要分析的 基本步驟 :一、深入調(diào)研 ,分析教學(xué)系統(tǒng)存在的差距或 問題1）感覺到需要 ,做出要進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的決定2）鑒別 問題 的癥狀 (問題表面現(xiàn)象 )3）確定問題解決后適用的范圍4）確定期望的 條件 ,并用可測量的行為術(shù)語進行描述5）確定 現(xiàn)狀 (是現(xiàn)狀而非原因 )（鑒別可能用到的需要評定方法和程序 ,選擇其中最合適的 ,并得到設(shè)計合作者的參與）（協(xié)調(diào)設(shè)計合作者之間存在差異，統(tǒng)一價值認識）Email: 二、分析存在問題的性質(zhì) ,以確定教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是不是解決這個問題的 途徑 （必要性）6）分析步驟 “4”與 “5”差距形成的原因 ,論證教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計必要性 7）明確解決問題的可行性n 分析資源和約束條件 ,對項目進行可行性分析n 對形成的項目進行價值判斷 ,確定優(yōu)先進行的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計項目 ,即對項目做重要性分析 8）闡明已確定課題的總教學(xué)目標(biāo)Cont.Email:知識擴展：通用績效分析模型（羅賓遜和羅賓遜， 1995 ）? 確定績效問題績效問題 = 預(yù)想狀態(tài) 現(xiàn)在狀態(tài)→ 對問題的精確描述? 找出原因問卷，訪談，觀察? 羅列可能的解決辦法? 給出性價比最好的解決辦法Email:例 1 公司背景 問題：最近兩年買了很多計算機，老出故障，需要維護解決方法候選（途徑）：– 使用外單位的技術(shù)服務(wù) – 購買更穩(wěn)定的計算機設(shè)備 – 在購買價格上包含長期服務(wù)合約 – 設(shè)立本公司的計算機技術(shù)組 培訓(xùn)方案候選（方案）：– 如果有一定基礎(chǔ)，重點做工作技能培訓(xùn)– 如果不具備基本技能，– 上外面的培訓(xùn)學(xué)校– 自己開發(fā)系列課程Email:例 2 學(xué)校背景問題： 使通過 “基本素質(zhì)考核 ”的學(xué)生人數(shù)再提高14個百分點，達到 95% 解決步驟：? 需要知道要考哪些技能以及有關(guān)這些技能的描述信息 ? 確定在課程的什么地方教了這些技能 ? 根據(jù)每項技能的得分?jǐn)?shù)據(jù)確定補習(xí)側(cè)重點? 確定新課程的教學(xué)目的：學(xué)生能做什么、在什么環(huán)境下做 ? 學(xué)習(xí)需要的概念： 期望值 現(xiàn)狀 差 距 ? 學(xué)習(xí)需要分析的兩種方法１）內(nèi)部參照 需要分析法 既定目標(biāo)作為期望值 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 差 距 ２）外部參照 需要分析法 社會需求 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 差 距 ３）內(nèi)外結(jié)合 需要分析法社會需求 教學(xué)目標(biāo)提出的期望值 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀對照比較調(diào)整現(xiàn)狀對照比較找出差距學(xué)習(xí)需求分析的方法Email:A、需求信息的獲得方法1）內(nèi)部期望值：174。 查閱內(nèi)部方案（課程大綱、教學(xué)計劃）174。 訪問內(nèi)部目標(biāo)決策者174。 文獻2）現(xiàn)狀：174。 直接 —— 問卷（測試）、面談、觀察174。 間接 —— 教師、檔案（學(xué)習(xí)成績等）、 文獻3）社會期望值：174。 專家調(diào)查 —— 訪談、 Delph、 文獻174。 個案調(diào)查 —— 單位、畢業(yè)生、問卷174。 幾種方法組合使用 Email:B、確定學(xué)習(xí)需求的過程 —— 調(diào)查分析過程1）規(guī)劃（ *） —— 選擇收集有關(guān)學(xué)習(xí)需要數(shù)據(jù)的方法和策略；確定收集數(shù)據(jù)的對象 制定調(diào)研計劃（調(diào)查方法、對象、內(nèi)容、測試題或調(diào)查問卷或訪談提綱的設(shè)計、文獻調(diào)研）2）收集數(shù)據(jù)3）分析數(shù)據(jù)（ Delphi法 等）4）編輯最終報告 —— 概括分析研究的目的；概括描述分析過程及分析的參與者；用表格或簡單的描述說明分析的結(jié)果；以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出必要的建議 。Email:教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（解決問題）必要性與可行性的分析n 分析問題的原因 ,確定問題的性質(zhì)（ 知識、技能、態(tài)度方面的教學(xué)是形成教學(xué)問題的眾多原因之一）n 必要性分析 —— 問題的性質(zhì) : 1)列出的差距是不是學(xué)習(xí)需要 ? 2)有沒有可合并的差距 3)有沒有非教學(xué)原因引起的差距 ? 4)剩下的知識、技能和態(tài)度方面的差距是否能通過一定的教育或培訓(xùn)解決？ 5)能否通過比較簡單又明顯的方法解決問題 ? 6)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是不是解決問題的合適途徑 ?Email:可行性分析 ：n 分析資源和約束條件（ 人、財、物）1）經(jīng)費、時間、設(shè)計人員、必要的資源、 教學(xué)環(huán)境（教師、教室、組織形式、資源等） 2）重要性分析：價值判斷；排序差距優(yōu)先的標(biāo)準(zhǔn)： 1）差距的大??； 2）目的的重要性； 3）影響學(xué)習(xí)者的范圍； 4）減少差距的可能性價值判斷：定量 ab。定性 課題的急需性、普遍性、推廣價值、 對人員、時間和經(jīng)費的要求如何？Email:課題認定與闡明總的教學(xué)目標(biāo)Email:案例分析 （ Case Study）Email:不同范疇、場合的需求分析實例一、不同范疇的學(xué)習(xí)需求分析n 學(xué)校系統(tǒng)改革n 課程設(shè)置n 教學(xué)產(chǎn)品制作n 課堂教學(xué)改進n 正規(guī)或非正規(guī)都很重要Email:二、實例：公共教育技術(shù)課程 “教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 ”教學(xué)方案研究（項目的復(fù)雜性、推廣性）（一） .公共教技課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研n 調(diào)查內(nèi)容 :n a） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論知識的掌握情況； b） .對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的情感態(tài)度； c） 教學(xué)中進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方法實踐訓(xùn)練的情況； d） CAI課件開發(fā)制作的學(xué)習(xí)效果； e） .對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的建議。 其中， a、 b、 c、 e主要從認知技能和情感技能等目標(biāo)調(diào)查。 d是針對運用計算機等新信息技術(shù)改進教學(xué)而設(shè)計的調(diào)查。調(diào)查對象：學(xué)生、教師、專家、文獻 調(diào)查方法 (問卷 +訪談 )Email: 調(diào)查結(jié)果 1）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論知識的掌握程度很不理想； 2）教學(xué)中未能
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