【正文】 □ □2）幻燈教學(xué) □ □ □ □ □3）錄音機(jī) □ □ □ □ □4）電視錄像教學(xué) □ □ □ □ □5）多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué) □ □ □ □ □Email:二、訪談法談話法是研究者通過與調(diào)查對象的直接對話收集事實(shí)材料的一種調(diào)查方法。要耐心傾聽回答并及時(shí)準(zhǔn)確的作記錄 ,有時(shí)還可以錄音。Email:第二節(jié) 調(diào)查（問卷）資料的統(tǒng)計(jì)方法一、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析過程174。Email:二、 Inter資源的類別資源的劃分可以有多種標(biāo)準(zhǔn)，如信息發(fā)布者、媒體類型等。Email:教學(xué)需求得到教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)總目標(biāo)為：1）使學(xué)生能用遺傳知識(shí)解釋克隆原理2）發(fā)展學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力3）培養(yǎng)學(xué)生正確的生物觀二 、學(xué)習(xí)需求非正規(guī)分析實(shí)例 ——你能用生物遺傳知識(shí)解釋克隆現(xiàn)象嗎？學(xué)習(xí)需求：（社會(huì)變化、教學(xué)要求對學(xué)習(xí)者的需求）1）克隆的遺傳研究出現(xiàn)新的發(fā)展動(dòng)態(tài)2）原有教學(xué)未能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新情境中解決問題3）學(xué)生思想活躍、個(gè)性強(qiáng)；但協(xié)作能力差Email:三、某項(xiàng)目的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)需求分析，可能源于：1）新觀念引起教學(xué)目標(biāo)的變化2）發(fā)現(xiàn)了不滿意的教學(xué)現(xiàn)狀 ——n 是否能較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)n 現(xiàn)存的教學(xué)傳送方式有效嗎？n 教學(xué)是否吸引學(xué)生？缺乏興趣和動(dòng)機(jī)的原因是什么？3）教材或大綱發(fā)生變化4）學(xué)生組成發(fā)生變化174。盡量使用常用詞語。 單一問卷題目或若干題目的綜合分析174。n 談話法的缺點(diǎn)：樣本較少 ,代表性受到一定程度的限制 。(2)談話技巧。 問卷的長度（ 10）、問題設(shè)計(jì)174。Email:（一）構(gòu)思確保問卷能夠獲得設(shè)計(jì)者真正所需資料（效度）174。 目的性、計(jì)劃性、真實(shí)性、典型材料Email:一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（構(gòu)思、撰寫）174。結(jié)合闡述和案例分析，我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)需要分析中應(yīng)該注意以下問題Email:思考一：174。 個(gè)案調(diào)查 —— 單位、畢業(yè)生、問卷174。期望值 現(xiàn)狀 差 距 Email: 通過調(diào)查研究， 發(fā)現(xiàn) 教學(xué)中需要解決的問題 ； 分析所面臨的 問題的性質(zhì) ，確定采用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法 能否解決該問題， 論證解決該問題的 必要性 ； 分析現(xiàn)有的資源條件及可能受到的限制，明確進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的 可行性、重要性；形成總的設(shè)計(jì)目標(biāo)。8．對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者沒有和銀行打過交道，也沒有接觸過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因此他們僅有的期望都是正面的。顯然最經(jīng)濟(jì)也最有教學(xué)效果的方法是當(dāng)學(xué)習(xí)者在銀行開立支票賬戶的時(shí)候發(fā)給學(xué)習(xí)者一本小冊子。工具技能◆ 蒂阿格拉簡提出了若干經(jīng)過了實(shí)際檢驗(yàn)的技巧（一）從教學(xué)對象那里收集情況訪問征答表測試（二）從其它方面收集情況訪問教師查閱研究文獻(xiàn)※ 知識(shí)回顧 ※Email:三、綜合實(shí)例n 上述幾個(gè)方面是學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容，但在實(shí)際運(yùn)用中可以根據(jù)情況加以分析。 P69※ 知識(shí)回顧 ※Email:二、方法：學(xué)習(xí)者的實(shí)際分析 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是多方面的。所以，在學(xué)習(xí)中，凡是與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相符合的學(xué)科，成績一般會(huì)好些?！?知識(shí)回顧 ※Email:隸屬：原有知識(shí)結(jié)構(gòu)范圍中的新知識(shí)有新增和推理兩種：如學(xué)了漢字輸入法原理后，學(xué)習(xí)各種輸入法；總括：新知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較廣的包容性如學(xué)了各種漢字輸入法后，學(xué)習(xí)漢字輸入的一般原理并列：新舊知識(shí)間是一種平行的關(guān)系，但具有某種聯(lián)系如各種漢字輸入法的學(xué)習(xí)在校外娛樂、閱讀、消遣或觀看電視時(shí)，我使用數(shù)學(xué)的情況是： ① 有時(shí)使用 ④ 對學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的 態(tài)度 的分析，如是否存在偏見或誤解。有部分同學(xué)發(fā)了郵件 ,但仍然沒有收到材料 ,可能郵箱有問題 ,請重發(fā) .所有郵件注明學(xué)號(hào)姓名 .Email:Reviewn 學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容n 學(xué)習(xí)者分析的方法Email:學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明教制※ 知識(shí)回顧 ※Email:學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析：初始能力分析（ P55） 任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都是把他原來所學(xué)的知識(shí)、技能、態(tài)度帶入新的學(xué)習(xí)過程中，因此教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)者必須了解學(xué)習(xí)者原來具有的知識(shí)、技能、態(tài)度，我們稱之為起點(diǎn)水平或起點(diǎn)能力。不知道 ④ 在校外，我使用數(shù)學(xué)的情況是： ① 極為經(jīng)常 前者是 “外部定向者 ”；后者是 “內(nèi)部定向者 ”。如持久的學(xué)習(xí)? 自我提高內(nèi)驅(qū)力：尊重，外部動(dòng)機(jī)。※ 知識(shí)回顧 ※Email:◆ 分析學(xué)習(xí)者的要點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的能力 剩下的就是要他們學(xué)會(huì)正確填表（存款單，取款單，存款證明，支票使用紀(jì)錄等）3．對內(nèi)容的態(tài)度 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員能力（學(xué)業(yè) /態(tài)度） ：學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè) /能力水平很不相同，大多數(shù)都具有所需要的基本的語言能力和計(jì)算能力，有些不具備。 學(xué)習(xí)者未來的職業(yè)或正從事的職業(yè)的新發(fā)展對人才的要求174。距 直接 —— 問卷（測試）、面談、觀察174。 d是針對運(yùn)用計(jì)算機(jī)等新信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)的調(diào)查。Email:思考二：n 請問在教學(xué)過程中，作為任課教師如何應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)？思考三：n 調(diào)查中學(xué)習(xí)需求分析和學(xué)習(xí)者特征的分析有何不同 ？Email:研究方法一：問卷調(diào)查基礎(chǔ)n 第一節(jié) 調(diào)查基本方法n 第二節(jié) 調(diào)查（問卷）資料的統(tǒng)計(jì)方法n 第三節(jié) 調(diào)查報(bào)告的撰寫Email:第一節(jié) 教育調(diào)查基本方法根據(jù)收集資料的方法，可分為：n 問卷調(diào)查法174。(4)修訂項(xiàng)日。 學(xué)習(xí)興趣174。學(xué)科教師訪談（參考 ?）Email:談話法要求(1)談話前的準(zhǔn)備。(3)整理訪談?dòng)涗汦mail:n 談話法的優(yōu)點(diǎn)：方便可行 ,問題的回答率高 。 原始問卷的效度與信度分析，剔除不合理數(shù)據(jù)的問卷174。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提供一種按照提供信息服務(wù)的方式來劃分的方法。 思考：你如何開始一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求調(diào)查？ （系統(tǒng)調(diào)查的設(shè)計(jì)?。?。如果需要比較信息，則使用元搜索引擎(5)精心選擇查詢表達(dá)式提示：盡量使用多