教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)ppt課件-文庫吧資料
2025-05-06 18:11本頁面
【正文】 教技課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研n 調(diào)查內(nèi)容 :n a） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論知識的掌握情況； b） .對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的情感態(tài)度； c） 教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法實(shí)踐訓(xùn)練的情況； d） CAI課件開發(fā)制作的學(xué)習(xí)效果； e） .對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的建議。 幾種方法組合使用 Email:B、確定學(xué)習(xí)需求的過程 —— 調(diào)查分析過程1）規(guī)劃（ *） —— 選擇收集有關(guān)學(xué)習(xí)需要數(shù)據(jù)的方法和策略；確定收集數(shù)據(jù)的對象 制定調(diào)研計(jì)劃（調(diào)查方法、對象、內(nèi)容、測試題或調(diào)查問卷或訪談提綱的設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)調(diào)研）2）收集數(shù)據(jù)3）分析數(shù)據(jù)（ Delphi法 等）4）編輯最終報(bào)告 —— 概括分析研究的目的；概括描述分析過程及分析的參與者；用表格或簡單的描述說明分析的結(jié)果；以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提出必要的建議 。 專家調(diào)查 —— 訪談、 Delph、 文獻(xiàn)174。 直接 —— 問卷（測試）、面談、觀察174。 訪問內(nèi)部目標(biāo)決策者174。 ３）內(nèi)外結(jié)合 需要分析法社會(huì)需求 教學(xué)目標(biāo)提出的期望值 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀對照比較調(diào)整現(xiàn)狀對照比較找出差距學(xué)習(xí)需求分析的方法Email:A、需求信息的獲得方法1）內(nèi)部期望值：174。距 差 ? 學(xué)習(xí)需要分析的兩種方法１）內(nèi)部參照 需要分析法 既定目標(biāo)作為期望值 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 距 ——系統(tǒng)化的調(diào)查研究過程——實(shí)質(zhì)是分析教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性和可行性 說明Email:案例：大學(xué)英語四級測試。 學(xué)習(xí)者自身對知識、技能、態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展方面的個(gè)人要求n 現(xiàn)狀 :學(xué)習(xí)者群體在能力 、素質(zhì)方面現(xiàn)有的水平。 學(xué)習(xí)者未來的職業(yè)或正從事的職業(yè)的新發(fā)展對人才的要求174。 對學(xué)習(xí)者的總期望由以下因素決定：174。9．群體特征 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員支票帳戶管理人員前測記錄 ：高 ：個(gè)體 ：有動(dòng)機(jī)，有能力※ 知識回顧 ※Email:深入思考的問題 ……n 課件設(shè)計(jì)中如何考慮學(xué)習(xí)者特征？n 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者特征分析？?學(xué)習(xí)者基本信息注冊?學(xué)習(xí)者自測系統(tǒng)?資源定制、課程定制Email:Object?學(xué)習(xí)需求分析的步驟和方法?教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性和可行性分析?案例分析第二章 以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第一節(jié) 學(xué)習(xí)者分析第二節(jié) 學(xué)習(xí)需要分析第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)分析與設(shè)計(jì) ?學(xué)習(xí)需要分析的具體內(nèi)容（解決 “ 為什么教和做 ” 的問題）?了解教學(xué)中存在的問題?分析學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距?分析并確定總的教學(xué)目標(biāo)?經(jīng)系統(tǒng)調(diào)研形成總的設(shè)計(jì)目標(biāo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的前端分析Email:為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析？n 設(shè)計(jì)的重要開端：經(jīng)系統(tǒng)調(diào)研形成總的設(shè)計(jì)目標(biāo)n 有助于理清目的和手段的關(guān)系n 現(xiàn)實(shí)意義 :需較科學(xué)的體系和方法來不斷協(xié)調(diào)教育與社會(huì)的關(guān)系Email:什么是學(xué)習(xí)需要？n 學(xué)習(xí)需要 ：指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀況與所期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。他們還希望銀行能給予及時(shí)幫助。能力（學(xué)業(yè) /態(tài)度） ：學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè) /能力水平很不相同，大多數(shù)都具有所需要的基本的語言能力和計(jì)算能力，有些不具備。5．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (ARCS) 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員支票帳戶管理人員前測學(xué)習(xí)者有很高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們希望獲取技能保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)（收到銀行退票或罰單就會(huì)賠錢），有自己的賬戶對他們來說會(huì)感到很安全。他們可以將小冊子帶回家，在以后存錢、取錢或算帳目結(jié)余的時(shí)候作為指南?！?知識回顧 ※Email:Cont.4．對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員支票帳戶管理人員剩下的就是要他們學(xué)會(huì)正確填表（存款單，取款單，存款證明，支票使用紀(jì)錄等）3．對內(nèi)容的態(tài)度 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員※ 知識回顧 ※Email:學(xué)生分析數(shù)據(jù)收集表信息分 類 數(shù)據(jù)來源 學(xué)生特點(diǎn) 技能 面 談 目 標(biāo) 學(xué)生和管理人 員 ，前 試 域已具 備的知 識面 談 目 標(biāo) 學(xué)生和管理人 員 ，在 應(yīng) 用 環(huán) 境下 觀 察，前 試 內(nèi)容的 態(tài) 度 面 談 ， 問 卷， 觀 察 系 統(tǒng) 的 態(tài)度面 談 ， 問 卷， 觀 察 習(xí)動(dòng) 機(jī) 面 談 ， 問 卷， 觀 察 業(yè) 能力水平 面 談 ， 問 卷， 觀 察 習(xí) 偏好 面 談 ， 問 卷， 觀 察 培 訓(xùn)組織 的 態(tài)度面 談 ， 問 卷， 觀 察a. 異構(gòu)b. 人數(shù)c. 整體印象面 談 ， 問 卷， 紀(jì)錄※ 知識回顧 ※Email:如何收集學(xué)生分析數(shù)據(jù)？n 方法：實(shí)地調(diào)查n 調(diào)查對象： 管理人員，教師，學(xué)生n 內(nèi)容： 學(xué)生興趣，目的，態(tài)度，自述技能n 形式： 問卷，訪談，測驗(yàn)，觀察n 成果： 有關(guān)學(xué)生的全面描述，從前面給出的8個(gè)方面展開※ 知識回顧 ※Email:支票使用者 /學(xué)習(xí)者分析：信息類型 數(shù)據(jù)來源 學(xué)習(xí)者特征1．入門技能 訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員支票帳戶管理人員前測學(xué)習(xí)者具備開始教學(xué)所需要的算術(shù)技能2．對該領(lǐng)域已有的知識訪談：目標(biāo)學(xué)習(xí)者銀行柜員支票帳戶管理人員前測因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是自愿到銀行開設(shè)自己的第一個(gè)支票帳戶，所以他已經(jīng)知道什么是支票帳戶，能用來干什么。n 銀行為了積極鼓勵(lì)用戶使用支票，決定對用戶進(jìn)行培訓(xùn)。語言 ※ 知識回顧 ※Email:◆ 分析學(xué)習(xí)者的要點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的能力 ◆ 能使用合適的方法分析這些特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，既不可能，也無必要對學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)作面面俱到的詳細(xì)分析。如旅游與學(xué)習(xí)Brainstorming:三種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起主導(dǎo)作用的是 …….?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義：學(xué)習(xí)動(dòng)力※ 知識回顧 ※Email:成人學(xué)習(xí)特征 除了上述幾種重要的特征分析，學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)者的年齡、學(xué)習(xí)的年級、職業(yè)、文化背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景等因素。如持久的學(xué)習(xí)? 自我提高內(nèi)驅(qū)力：尊重，外部動(dòng)機(jī)。 ,……?學(xué)習(xí)風(fēng)格的情意因素和綜合研究， P65※ 知識回顧 ※Email:三種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析? 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：來自好奇，源于實(shí)踐。此外， 場依存性 者較易于接受別人的暗示，他們學(xué)習(xí)的努力程度往往受外來因素的影響；而 場獨(dú)立性 者在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，尤其明顯地表現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績上。一般說來， 場依存性 者對人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣；而 場獨(dú)立性 者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。前者是 “外部定向者 ”；后者是 “內(nèi)部定向者
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