教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)ppt課件(參考版)
2025-05-03 18:11本頁(yè)面
【正文】 思考：你如何開始一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求調(diào)查？ （系統(tǒng)調(diào)查的設(shè)計(jì)！）。注意使用空格等符號(hào)。注意拼寫形式。如果需要比較信息，則使用元搜索引擎(5)精心選擇查詢表達(dá)式提示：盡量使用多個(gè)關(guān)鍵詞。這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提供一種按照提供信息服務(wù)的方式來(lái)劃分的方法。常見結(jié)構(gòu)：（ ）前言：調(diào)查背景、意義等（一）調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（含調(diào)查對(duì)象抽樣、調(diào)查過(guò)程方法說(shuō)明等）（二）調(diào)查結(jié)果 ——如：某某現(xiàn)狀及其特點(diǎn)分析（三）對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考（調(diào)查結(jié)論） ——如：某某現(xiàn)狀的成因分析和對(duì)策建議（教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)必要性及可行性分析）Email:一、 Inter資源的特點(diǎn)（特性和局限）特性：? 分布的網(wǎng)絡(luò)性? 表現(xiàn)的多樣性? 加工的統(tǒng)一性? 便于快速獲取? 時(shí)效性強(qiáng)? 共享? 信息識(shí)別的唯一標(biāo)識(shí)（ URL）研究方法之二：網(wǎng)絡(luò)信息搜索Email:局限? 分散、繁雜? 有價(jià)值的往往不免費(fèi)? 信息加工的深度不夠? 實(shí)質(zhì)性的信息少，消息類、娛樂(lè)類的信息多? 灰色信息過(guò)多，各種信息魚龍混雜。 如：從教學(xué)內(nèi)容掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、教學(xué)問(wèn)題原因、教學(xué)建議、初始能力五方面建立問(wèn)卷目標(biāo)樹，則統(tǒng)計(jì)分析提綱也應(yīng)從這五方面入手174。 便于統(tǒng)計(jì)、分析問(wèn)題174。 原始問(wèn)卷的效度與信度分析，剔除不合理數(shù)據(jù)的問(wèn)卷174。n 因此談話法一般不獨(dú)立采用 ,常與問(wèn)卷、測(cè)試等方法結(jié)合使用。而且無(wú)法避免被試受主試的各種影響 。常能提供更為真實(shí)的信息。(3)整理訪談?dòng)涗汦mail:n 談話法的優(yōu)點(diǎn)：方便可行 ,問(wèn)題的回答率高 。訪談過(guò)程中 ,避免任何暗示 。研究者的態(tài)度要自然親切 ,友好誠(chéng)懇 ,使談話對(duì)象樂(lè)意回答問(wèn)題 。選擇教育談話對(duì)象 ,一般采用隨機(jī)抽樣結(jié)合代表性個(gè)案的方法。學(xué)科教師訪談（參考 ?）Email:談話法要求(1)談話前的準(zhǔn)備。 問(wèn)卷的形式174。 問(wèn)卷的發(fā)放時(shí)間和情境使問(wèn)卷的資料易于整理和統(tǒng)計(jì)174。 對(duì)課程意義的認(rèn)識(shí)n 教學(xué)現(xiàn)狀或教學(xué)問(wèn)題存在的原因n 教學(xué)建議（從教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)狀的解決、教改趨勢(shì)的需求等方面提問(wèn)）Email:（一）問(wèn)卷的構(gòu)思n 確保問(wèn)卷能夠獲得設(shè)計(jì)者真正所需資料（效度）使問(wèn)卷獲得的資料真實(shí)可套（信度）174。 學(xué)習(xí)興趣174。 例如 —教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)：Email:例：多媒體教學(xué)軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系n 教學(xué)性（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略）n 教學(xué)目標(biāo)明確n 能解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)n 能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論n 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)合理n ．．．．．．．．．．．n 藝術(shù)性（系統(tǒng)設(shè)計(jì)特色與用戶界面）n 整體風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一n 具有清晰的導(dǎo)航策略n 信息組織結(jié)構(gòu)符合人的聯(lián)想方式n ．．．．．．．．n 技術(shù)性（多媒體與互動(dòng)性、技術(shù)性能）Email:例：某門課程教學(xué)需求的調(diào)查變量指標(biāo)（參考）n 各章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況（學(xué)習(xí)態(tài)度的定性選擇，還需參考測(cè)試題）n 學(xué)習(xí)態(tài)度174。 構(gòu)建 “目標(biāo)樹 ”（明確與調(diào)查目標(biāo)有關(guān)的變量、以及調(diào)查這些變量的具體指標(biāo)）174。(6)再修訂。(4)修訂項(xiàng)日。 問(wèn)卷的編制：(1)明確研究目的 ,根據(jù)研究目的和假設(shè)確定調(diào)查對(duì)象 ,并收集相關(guān)材料(2)列出問(wèn)卷調(diào)查所需研究問(wèn)題的綱要 ,確定所要收集的信息和問(wèn)卷類型。 問(wèn)卷法是研究者以書面形式提出與研究課題有關(guān)的問(wèn)題 ,印成問(wèn)卷 ,要求調(diào)查對(duì)象填寫或選擇答案 ,收回問(wèn)卷后加以整理研究的一種調(diào)查方法。 回收率難于保證、問(wèn)卷的真?zhèn)涡酝鶡o(wú)法核實(shí)n 發(fā)放調(diào)查表法（查）n 訪問(wèn)調(diào)查法 （更詳細(xì)具體，可深入討論）n 電話調(diào)查法n 召開座談會(huì)和調(diào)查會(huì)n 實(shí)地（現(xiàn)場(chǎng)）調(diào)查法n 搜集文獻(xiàn)資料174。Email:思考二：n 請(qǐng)問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，作為任課教師如何應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)？思考三：n 調(diào)查中學(xué)習(xí)需求分析和學(xué)習(xí)者特征的分析有何不同 ？Email:研究方法一：?jiǎn)柧碚{(diào)查基礎(chǔ)n 第一節(jié) 調(diào)查基本方法n 第二節(jié) 調(diào)查（問(wèn)卷）資料的統(tǒng)計(jì)方法n 第三節(jié) 調(diào)查報(bào)告的撰寫Email:第一節(jié) 教育調(diào)查基本方法根據(jù)收集資料的方法，可分為：n 問(wèn)卷調(diào)查法174。 學(xué)習(xí)需要指的是期望值與現(xiàn)狀的差距，衡量期望值的一個(gè)重要指標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，但是學(xué)習(xí)需求分析的最后一步卻是闡明總的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)需求分析是建立在學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上嗎？需求分析的最后一步是確立總教學(xué)目標(biāo)，可是并沒有解決具體的教學(xué)問(wèn)題啊。Email:（四）闡明總的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)項(xiàng)目： 基于計(jì)算機(jī)的公共教育技術(shù) “教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) ”教學(xué)方案項(xiàng)目的總目標(biāo)： 參照原教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加新目標(biāo)，確定新的總目標(biāo)：1． 智慧（力）技能 1）領(lǐng)會(huì)層次：使學(xué)生能了解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本概念、基本原理和基本方法 2）應(yīng)用層次：使學(xué)生能初步運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本概念、基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題Email:新增加（強(qiáng)調(diào)）的應(yīng)用層次智力技能目標(biāo)：（ 1）使學(xué)生能運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)基于多種媒體組合的課堂教學(xué)活動(dòng) （ 2）使學(xué)生能運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)基于計(jì)算機(jī)等媒體的課堂教學(xué)活動(dòng) 2． 認(rèn)知策略：使學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力3． 情感技能：培養(yǎng)學(xué)生將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去的愿望Email:三、學(xué)習(xí)需要分析中應(yīng)注意的問(wèn)題 :1）是學(xué)習(xí)者差距與需要，不是教師的差距與需要，更不是對(duì)過(guò)程和手段的具體需求；2）獲得的數(shù)據(jù)需真實(shí)、可靠，避免從 “ 感覺 ” 需要入手3）協(xié)調(diào)參加合作者的價(jià)值觀；4）要以學(xué)習(xí)行為結(jié)果來(lái)描述差距，而不是用過(guò)程（手段），要避免在確定問(wèn)題前就躍到解決方案 的設(shè)計(jì)5）需求分析是永無(wú)止境的過(guò)程；6）需求分析有正規(guī)和非正規(guī)之分，但都很重要。 d是針對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等新信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)的調(diào)查。定性 課題的急需性、普遍性、推廣價(jià)值、 對(duì)人員、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的要求如何？Email:課題認(rèn)定與闡明總的教學(xué)目標(biāo)Email:案例分析 （ Case Study）Email:不同范疇、場(chǎng)合的需求分析實(shí)例一、不同范疇的學(xué)習(xí)需求分析n 學(xué)校系統(tǒng)改革n 課程設(shè)置n 教學(xué)產(chǎn)品制作n 課堂教學(xué)改進(jìn)n 正規(guī)或非正規(guī)都很重要Email:二、實(shí)例：公共教育技術(shù)課程 “教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) ”教學(xué)方案研究（項(xiàng)目的復(fù)雜性、推廣性）（一） .公共
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