小學(xué)生德育案例分析(編輯修改稿)
2025-05-14 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 罰抄幾十遍的。下一次又錯(cuò)，老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)幾句，再抄若干遍。隔了幾天再出錯(cuò)，這時(shí)，老師就會(huì)懲罰學(xué)生了。也許個(gè)別學(xué)生愣是一錯(cuò)到底了，那么，老師就會(huì)狠狠地使出“罰抄”這最后一招了。目的是什么呢?很簡(jiǎn)單，要孩子記住正確的寫(xiě)法，還提醒孩子要重視自己犯的錯(cuò)誤——不是嗎？小時(shí)候如此輕視錯(cuò)誤，將來(lái)長(zhǎng)大了，工作了，能一而再，再而三地犯同樣的錯(cuò)誤嗎？可惜很多孩子是不會(huì)理解老師的一番良苦用心的，而缺乏溝通，又會(huì)使不明就里的家長(zhǎng)一怒為愛(ài)兒，投訴到學(xué)校。所以，老師實(shí)施懲罰必須因事而異，分清學(xué)生問(wèn)題的性質(zhì)，考慮家長(zhǎng)與社會(huì)的可接受性?！敖處煼ā薄ⅰ敖處熉殬I(yè)道德”等法律法規(guī)中，“懲罰”都被列為“紅燈區(qū)”和“雷池”，絕對(duì)不可進(jìn)入。從上級(jí)教育行政部門(mén)到各級(jí)學(xué)校，“懲罰”無(wú)一例外都是明令禁止的?！皯土P”是一個(gè)灰色的詞。但是，有必要區(qū)別一下“懲罰”和“體罰”的不同。“懲罰”即嚴(yán)厲地處罰?！绑w罰”即用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)處罰兒童的一種教育方法?！皯土P”是不是一種教育方法呢？當(dāng)然應(yīng)該是的?！督逃笤~典》就將正當(dāng)?shù)慕逃龖土P界定為“一種教育方法”。因此，從詞義上講，“體罰”絕對(duì)不止是一種“懲罰”，而“懲罰”則包括了“體罰”。如果因?yàn)榉磳?duì)“體罰”就將正當(dāng)?shù)?、適度的“懲罰”也一棍子打死的話，那么就是片面的、錯(cuò)誤的。評(píng)析：馬卡連科說(shuō)過(guò)：“我個(gè)人相信，懲罰并不真的有那么大的好處，但我相信凡是需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)。懲罰也和其他的一切方法一樣，也應(yīng)當(dāng)用一種自然的、通常的和合乎邏輯的方法來(lái)提出。”難道教師能回避這種權(quán)利和義務(wù)嗎？尤其是它也許能起到一定的積極意義的時(shí)候，三思而后行罷！德育案例分析（4）“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是自己” 西街口中心學(xué)校 陶紅榮王紅杰同學(xué)原是個(gè)極度自負(fù)的孩子，平日里自以為是，啥時(shí)候都以為自己是對(duì)的，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。因此和同學(xué)缺乏交流和老師難以溝通，常常談不上幾句就因?yàn)樵挷煌稒C(jī)而中止。老師們都說(shuō)真不愿管他了，原因是他不知好歹，固持己見(jiàn)讓人受不了。有一次在課間活動(dòng)和另一個(gè)班的教師發(fā)生沖撞，說(shuō)了些不該說(shuō)的話。把那位老師氣得說(shuō)不出話來(lái)，事后我找他談心，批評(píng)他這樣頂撞老師是不對(duì)的，他說(shuō)了一句“老師為什么什么時(shí)候都想管人”。從他的話里我了解到他認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為老師管他是不合時(shí)宜的，課下他做任何事都該是自由的。找到了問(wèn)題的所在，我趁熱打鐵對(duì)他說(shuō)：“老師的對(duì)錯(cuò)先放一邊，先分析一下自己，課間追逐打鬧會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？”他追問(wèn)了一句：“那又怎么樣”我說(shuō)：“那倒不能怎么樣，但學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，就要服從學(xué)校的紀(jì)律，家有家規(guī)，校有校規(guī)。你無(wú)視學(xué)校的紀(jì)律就是你的不對(duì)”。他沉默不語(yǔ)，我看時(shí)機(jī)已成熟，我故意轉(zhuǎn)換話題，采用了攻心戰(zhàn)術(shù)，我說(shuō)：“平日里你是個(gè)很有愛(ài)心的學(xué)生，有一次剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，你跑到教室來(lái)，我以為你有事找我，你卻說(shuō)你是來(lái)打掃衛(wèi)生的，讓老師好感動(dòng)”。說(shuō)到這里我看他低下了頭，并且臉上有慚色，我趁機(jī)把話題轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，面對(duì)老師的批評(píng)你不要以為老師跟你過(guò)不去，這是老師的責(zé)任，讓你們安全的度過(guò)每一天。這些你想過(guò)嗎？他沒(méi)有回答，我看得出他已經(jīng)默認(rèn)了。孩子在成長(zhǎng)中有很多困難和障礙是自己無(wú)法逾越的，他們需要有人幫助，去逾越這些障礙，讓他們重新找到自己的方向。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我們有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，讓我們做孩子的良師益友，甘心做孩子的鋪路石吧。 評(píng)析：班主任是把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的智慧的橋梁，班主任的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?，F(xiàn)在的教育方法中提倡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。但表?yè)P(yáng)是要講究藝術(shù)
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