利用本地社區(qū)資源優(yōu)化中學(xué)藝術(shù)課程教育(編輯修改稿)
2025-05-13 23:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。自然物質(zhì)資源自然物質(zhì)資源指地域上美術(shù)館、博物館、紀(jì)念館、古鎮(zhèn)建筑、各個小區(qū)的不同風(fēng)格特色、本地區(qū)特產(chǎn)、本地區(qū)的特色工藝品、秀麗的自然風(fēng)光等。淮安博物館藏品豐富，從古到今民間藝術(shù)品琳瑯滿目；金湖秀麗的自然風(fēng)光享有“荷花之鄉(xiāng)”美譽(yù)；淮安還是全國四大傳統(tǒng)名菜之一淮揚(yáng)菜的發(fā)源地，自古便有“第一佳味，天下之至美”的盛譽(yù)，每道菜都是一件讓人欣賞的特色工藝品；還有榮獲“中鹽文化遺產(chǎn)保護(hù)獎”的淮安市楚州區(qū)河下古鎮(zhèn)建筑群；有鹽商會館古文樓和鹽商老宅朱八古宅，湖嘴大街、花巷、石工頭、程公橋、長達(dá)1500米的鹽文化傳統(tǒng)商業(yè)一條街，老醬園、茶馓店、古董店、水龍局等傳統(tǒng)展示點(diǎn)。這些豐富的自然物質(zhì)資源為藝術(shù)教育為藝術(shù)教育提供了良好的實(shí)踐場地。文化資源比如風(fēng)俗習(xí)慣中過年習(xí)俗的變遷,傳統(tǒng)服飾的演變等。傳統(tǒng)民歌舞蹈、音樂、傳統(tǒng)手工作坊、傳統(tǒng)年畫和剪紙的演變與發(fā)展等。在我們生活的淮安區(qū)域里有著大量這樣的文化資源。如瓷器、蛋雕、撕紙畫、博里農(nóng)民畫、草編、布藝、剪紙、中國結(jié)、淮海戲、楚州十番鑼鼓等眾多民間傳統(tǒng)技藝，淮安洪澤湖漁鼓舞是自清朝以來流傳在洪澤湖流域的一種民間歌舞形式，其早期為漁民燒紙還愿或神壇祈禱用的一種祭祀舞蹈，有著濃郁的漁家風(fēng)格。如今，洪澤湖鼓舞已經(jīng)成為洪澤湖區(qū)漁民生活中極具特色的一種民間文化。金湖秧歌是淮安市金湖地區(qū)的廣大勞動人民在長期的插秧勞動當(dāng)中，通過集體的智慧而創(chuàng)造形成的一種傳統(tǒng)地方性民歌，歷史悠久，其具有非常獨(dú)特的唱詞、曲調(diào)與演唱方式，是一種十分難得的民族民間文化遺產(chǎn)。因此金湖秧歌對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、生產(chǎn)以及生活狀況的研究有著非常珍貴的價值。三、利用社區(qū)資源開展藝術(shù)教育教學(xué)活動當(dāng)我們對社區(qū)教育資源有了充分的了解之后，就可以根據(jù)這些信息來選擇教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)了。中學(xué)生正是自我意識開始確立,整個思維中邏輯思維已逐漸占主要地位,但他們對生活的認(rèn)識和評價還是從體驗出發(fā)的。此階段是培養(yǎng)初中生審美能力、樹立健康審美觀念的重要時期。因此,教師不應(yīng)該只利用教材在學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行“授課 ”，而應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展,聯(lián)系生活,深入引導(dǎo)學(xué)生體驗美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美。利用社區(qū)藝術(shù)教育資源是教學(xué)走出課堂，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)方式的有效機(jī)制。它把教學(xué)內(nèi)容拓展到生活藝術(shù)、把教學(xué)課堂延伸到社區(qū),把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種開放的活動和切身的感受。融身室外，因地制宜，合理利用社區(qū)自然資源別林斯基認(rèn)為：“在活生生的現(xiàn)實(shí)里有很多美的事物，或者更確切地說，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里?！鄙鐓^(qū)自然資源極其豐富，并且很具有審美性?？梢赃\(yùn)用親身感受、圖像展示、音樂渲染等多種方式來展現(xiàn)社區(qū)自然資源，使學(xué)生置身于自己熟悉的氛圍之中，促使他們愉快
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