利用化學(xué)課程資源滲透生命教育(編輯修改稿)
2025-07-04 16:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育的重要課堂，而化學(xué)學(xué)科由于其固有特點(diǎn)．成為很好的安全教育渠道。如在學(xué)習(xí)糖類物質(zhì)時可以進(jìn)行相關(guān)食品安全教育：以霉變的大米會產(chǎn)生黃曲霉毒素為載體．介紹糧食、油料、食品等應(yīng)儲存在低溫、干燥、通風(fēng)的地方．防止霉變：再如在“蛋白質(zhì)”一內(nèi)容的教學(xué)中也可以進(jìn)行安全常識的教育：通過呼吸作用中血紅蛋白的功能，可以進(jìn)一步介紹一氧化碳中毒原理；通過蛋白質(zhì)變性原理進(jìn)一步介紹甲醛中毒、重金屬中毒等內(nèi)容。學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)，不僅掌握了相關(guān)安全知識，而且提高了安全意識，增強(qiáng)了對生命的愛惜。（二）生存教育：所謂生存教育就是向?qū)W生傳授擺脫險境，獲得生存的方法，使他們在遇到意外險境或?yàn)?zāi)難時，采取合理的、科學(xué)的方法保護(hù)自己，將損失減少到最低程度。化學(xué)教學(xué)中可結(jié)合很多的內(nèi)容進(jìn)行生存教育。學(xué)生只有在熟練掌握相應(yīng)的常識和技能后．才能使學(xué)生在危險或突發(fā)事件面前，鎮(zhèn)定自如，正確應(yīng)對．把損失控制在最低限度之內(nèi)。在學(xué)習(xí)人體六大營養(yǎng)素之～水的教學(xué)中我們還可以設(shè)置這樣的問題：水對于生命的作用不言而喻，在“汶川”特大地震災(zāi)害中，水體受到了污染．如何應(yīng)用我們所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行水的凈化，獲得干凈安全的飲用水呢？學(xué)生通過探究活動設(shè)計凈水裝置，從探究活動的過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用所學(xué)知識解決可能面臨的生存問題，培養(yǎng)學(xué)生生存能力。學(xué)生充分應(yīng)用各學(xué)科知識解決可能面臨的生存問題．這些也正是生命教育滲透到各學(xué)科中開展的原因。（三）健康教育：生命不僅是一種物質(zhì)及其變化的存在．而且這種存在的質(zhì)量有高低之分，從人的角度而言，就是人的健康程度。人的健康程度與飲食有關(guān)，從化學(xué)的角度看需要均衡攝人健康所需的各種生命元素和生命物質(zhì)。因此，在本單元中讓學(xué)生了解一些食
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