【總結(jié)】第四章一次函數(shù)1.函數(shù)一、學(xué)生起點分析在七年級上期學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),體會了字母表示數(shù)的意義,學(xué)會了探索具體事物之間的關(guān)系和變化的規(guī)律,并用符號進行了表示;在七年級下期又學(xué)習(xí)了“變量之間的關(guān)系”,使學(xué)生在具體的情境中,體會了變量之間的相依關(guān)系的普遍性,感受了學(xué)習(xí)變量之間的關(guān)系的必要性和重要性,并且積累了一定的研究變量之間關(guān)系的一些
2024-12-08 19:58
【總結(jié)】反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)(教學(xué)設(shè)計)【教學(xué)目標】知識技能目標:會用描點法畫出反比例函數(shù)的圖像.能結(jié)合函數(shù)圖象進行探索、理解并掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)。過程方法目標:經(jīng)歷畫圖、觀察、猜想、思考等數(shù)學(xué)活動,向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法,運用類比的方法讓學(xué)生初步認識具體的反比例函數(shù)圖象的特征.情感態(tài)度目標:讓學(xué)生體會事物是有規(guī)律地變化著的觀點
2024-11-22 00:17
【總結(jié)】必修4《正切函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想與理論依據(jù)貝塔朗菲強調(diào),任何系統(tǒng)都是一個有機的整體,它不是各個部分的機械組合或簡單相加,而是系統(tǒng)的整體觀念。數(shù)學(xué)知識更是一個有機整體,在平時的教學(xué)中,我習(xí)慣從系統(tǒng)的觀點對所教內(nèi)容進行整合,以優(yōu)化其結(jié)構(gòu)及知識、能力與方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為:知識不是從外界搬到記憶中,而是以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用而獲取,通過意義建
2025-04-17 01:18
【總結(jié)】《恐龍》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類
2025-04-25 13:03
【總結(jié)】函數(shù)的最大(?。┲蹬c導(dǎo)數(shù)石齊學(xué)校數(shù)學(xué)組:肖成鋼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教社普通高中課程標準實驗教科書(A版)數(shù)學(xué)選修1-1第三章第三節(jié)的《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》,《函數(shù)的最大(?。┲蹬c導(dǎo)數(shù)》是第3課時.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)的最大(?。┲蹬c導(dǎo)數(shù),所以需要注意極值與最值的關(guān)系,并根據(jù)極值和最值的關(guān)系來推導(dǎo)最值的存在和最值的求法。學(xué)法分析:學(xué)生在學(xué)
2025-04-16 23:39
【總結(jié)】正弦函數(shù)圖象教學(xué)設(shè)計利津縣第二中學(xué)魏靜一、教材分析:本節(jié)共分兩個課時,本課為第一課時,主要是利用正弦線畫出,的圖象,考察圖象的特點,介紹“五點作圖法”。根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)》的要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和素質(zhì)教育的要求,結(jié)合學(xué)生的實際水平,制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:(1)知識和技能目標:u理解用正弦線畫正弦函數(shù)的圖象
2025-04-17 04:49
【總結(jié)】一、教材分析本節(jié)課是高普通高中課程標準試驗教科書人教A版數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第二小節(jié)函數(shù)的奇偶性。本節(jié)內(nèi)容屬于函數(shù)領(lǐng)域的知識,是學(xué)生學(xué)過的函數(shù)概念的延續(xù)和拓展,又是后續(xù)研究其他具體函數(shù)的基礎(chǔ),是在高中數(shù)學(xué)起承上啟下作用的核心知識之一。二、學(xué)情分析在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的軸對稱和中心對稱,以及函數(shù)的單調(diào)性,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。從學(xué)生思維發(fā)展來看,高
【總結(jié)】《Excel公式與函數(shù)的使用》項目教學(xué)法教學(xué)案例設(shè)計江蘇省無錫立信職教中心校孫通一、教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)目標知識技能:學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中,認識電子表格中一些常用的函數(shù),學(xué)會常用函數(shù)的使用方法,學(xué)會格式化表格。過程與方法:在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下,感受學(xué)習(xí)Excel函數(shù)的使用方法,初步學(xué)會表達解決問題的過程和方
2024-09-07 09:44
【總結(jié)】初三上冊數(shù)學(xué)知識點:“二次函數(shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標知識技能通過探究實際問題與二次函數(shù)關(guān)系,讓學(xué)生掌握利用頂點坐標解決最大值(或最小值)問題的方法.?dāng)?shù)學(xué)思考1.通過研究生活中實際問題,讓學(xué)生體會建立數(shù)學(xué)建模的思想.2.通過學(xué)習(xí)和探究“矩形面積”“銷售利潤”問題
2024-11-22 04:10
【總結(jié)】§《函數(shù)的圖像(第1課時)》教學(xué)設(shè)計一、基本說明1.課題:函數(shù)的圖像2.課時:1課時3.年級:高一年級4.模塊:高中數(shù)學(xué)必修45.所用教材版本:人民教育出版社A版6.所屬章節(jié):第一章第五節(jié)7.課型:新授課二、教材分析本節(jié)課是新課標高中數(shù)學(xué)A版必修4中第一章第5節(jié)第一課時內(nèi)容。此內(nèi)容是三角函數(shù)的基本知識進行綜合和應(yīng)用問題接
2025-04-25 13:00
【總結(jié)】函數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計張世君一、教學(xué)目標?1、知識與技能通過豐富的實例,讓學(xué)生①了解函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的一個對應(yīng);②了解構(gòu)成函數(shù)的三要素;③理解函數(shù)概念的本質(zhì);④理解f(x)與f(a)(a為常數(shù))的區(qū)別與聯(lián)系;⑤會求一些簡單函數(shù)的定義域。2.過程與方法在教學(xué)過程中,結(jié)合生活中的實例,通過師生互動、生生互動培養(yǎng)學(xué)生分析推理、歸納總結(jié)和表
2025-06-16 04:15
【總結(jié)】教學(xué)設(shè)計專題——教學(xué)目標設(shè)計海口市第十一中學(xué)——莫小真教學(xué)目標內(nèi)容一、教學(xué)目標的內(nèi)涵與功能二、教學(xué)目標的分類三、確定教學(xué)目標的依據(jù)四、教學(xué)目標的表述有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道達到的目標是什么
2024-09-28 22:06
【總結(jié)】指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 ?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩 ”菊n時主要學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念,通過圖像的研究歸納其性質(zhì)?!爸笖?shù)函數(shù)”是函數(shù)中的一個重要基本初等函數(shù),是后續(xù)知識——對數(shù)函數(shù)(指數(shù)函數(shù)的反函數(shù))的準備知識。通過這部分知識的學(xué)習(xí)進一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與認識,使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識并體會研究函數(shù)較為完整的思維方法,此外還可類比學(xué)習(xí)后面的其它函數(shù)。
2025-04-17 01:30
【總結(jié)】1《方程的根與函數(shù)的零點》的教學(xué)設(shè)計湖北省黃岡市團風(fēng)中學(xué)胡建平教材分析本節(jié)課選自《普通高中課程標準實驗教課書數(shù)學(xué)I必修本(A版)》的第三章的根與函數(shù)的的零點。函數(shù)與方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容,既是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是出等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的連接紐帶。在現(xiàn)實生活實踐中,函數(shù)與方程都有著十分的應(yīng)用,在注重理論與實踐相結(jié)合的今天,
2024-11-21 04:35
【總結(jié)】§正切函數(shù)的性質(zhì)與圖象【教材分析】從本節(jié)課的標題可以看出教材的編排順序是先研究性質(zhì)再作圖,與傳統(tǒng)編排方式相反.應(yīng)該說是新教材的一個創(chuàng)新之處.一般來說,對函數(shù)性質(zhì)的研究總是先作圖象,通過觀察圖象獲得對函數(shù)性質(zhì)的直觀認識,“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一節(jié)中已有體現(xiàn).若繼續(xù)這種處理方式,學(xué)生運用知識的遷移也會學(xué)得很順暢.但是他們會限于一種機械模仿,思維受
2025-04-17 05:05