冬陽童年駱駝隊資料教學設計優(yōu)質(zhì)課一等獎(編輯修改稿)
2025-05-13 23:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點撥。課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴檔,走起來，鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?從“想象鈴鐺用處”片段中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同。)。課件出示：冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片段中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。）。課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”(從“追問駱駝去處”片段體會作者的好奇心和對胳駝的喜愛，其中穿插對一些語句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考:課文中“我”
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