【文章內(nèi)容簡介】 無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。師：連起來了，哎，這個(gè)時(shí)候，作者換了一個(gè)詞，換成了—— 生：甚至。師：他可以把藏了的這些東西連起來嗎？ 生：可以。師：試試。哪些東西連起來了？讀。生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。師：這么多的東西，再多的東西，作者都可以用一些詞把他們給——連起來。你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)。好，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，坐端正。什么獎(jiǎng)勵(lì)？我給你們讀一段故事，你們仔細(xì)聽一聽。但是請你邊聽邊想，這段故事里面，也藏著一個(gè)和看不見了不一樣的詞，我開始讀了。不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。發(fā)現(xiàn)什么啦？一起說吧，那么多小手。生：都露出來了。師：哦，露出來了，是的。生1:跟他一樣的吧。生2:才不一樣呢。師：哇，你已經(jīng)喜歡看一樣和不一樣了，恭喜你喲。來看黑板。想一想，我們今天怎么讀故事的？我們發(fā)現(xiàn)霧寶寶最喜歡玩的游戲是—— 生：藏起來。師：他先把—— 生：別人藏起來。師：結(jié)果別人就—— 生：看不見了。師：后來呢他把—— 生：自己藏了起來。師：結(jié)果別人都—— 生：露出來了。師：怎么回事呀？奇怪了。霧到底到—— 生1:哪里去了？師：是，到底到哪里去了？怎么回事？ 生2:他去天上了。師：很浪漫的想法。我們還可以編故事，聽好了。霧到底去哪里了？ 生3:它被陽光分解了。師：分解，好科學(xué)喲，等會兒你要好好闡釋一下。生4:消失了。師：嗯，是啊，我知道他消失了，但是他到哪里去了呢？他去哪里了？ 生5:他又去藏東西了。師：哦，這是你的想法。生6:它飛出去，藏星星了。師：哇，好美呀。藏星星了。生7:霧在城市里。師：躲起來了是吧。你們的想法太多了。現(xiàn)在，我想請你結(jié)合你所了解到的科學(xué)知識，說說霧到哪里去了？剛剛有同學(xué)說了，科學(xué)的術(shù)語，分解。你知道嗎？他到哪里去了？聯(lián)系科學(xué)知識，你說說。生：他被陽光分解成小水分子，飛上天了。師：哎喲，水分子你都知道。他還變成彩虹了。，太美了。也就是說，隨著溫度的增高，霧里面的水汽就慢慢的散了，于是霧也就散了。啊，真美呀！說到這兒，剛剛有小朋友就問了，很想知道，霧是什么樣子。現(xiàn)在你們想不想看看？ 生：想。(師播放圖片)師：請后面的老師，我們這個(gè)是有音樂的。謝謝！對呀，我想起請你們欣賞這美妙的音樂，有嗎？有音樂嗎？有點(diǎn)遺憾。那就讓這音樂放在心里吧，好不好？我們看一看，霧起來了，無論是遠(yuǎn)處的—— 生：大山。師：還是近處的—— 生：樹木。師：都—— 生：看不見了。師：連遠(yuǎn)處的—— 生：房子。師：近處的—— 生：樹。師：也都—— 生：看不清了。師：漂亮嗎？ 生：漂亮。師：所以淘氣的霧寶寶，有時(shí)候帶給我們的其實(shí)是美好的享受！師：這是哪兒呢？ 生：重慶。師：你怎么知道？這就是我們的重慶。生1:他是霧都呀。師：對呀，霧都呀。無論是，你這么說？無論是……還是……怎么說？無論是遠(yuǎn)處的—— 生：山。師：還是近處的—— 生：高樓。師：哦，高樓大廈都—— 生：看不見啦。師：你看看，山、樹、田野，甚至，甚至什么呀？ 生：橋。師：都—— 生：看不見了。師：所以呀這個(gè)霧其實(shí)就是一種自然—— 生：現(xiàn)象。師：跟吹到我們臉上的什么一樣呢？ 生:風(fēng)(棉花糖)。師：棉花糖呀，你這個(gè)好美呀。還有從天上落下來，落在我們頭上的—— 生：雨(水珠)師：雨，都是自然—— 生：現(xiàn)象。師：所以當(dāng)霧起霧散的時(shí)候，小黑貓有沒有覺得很驚訝或者很生氣呀？ 生：沒有。師：沒有的。來我們一起來讀一讀，預(yù)備，起！生：路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。師：因?yàn)樗溃F就在我們身邊，是一種自然的現(xiàn)象。今天這故事好玩嗎？ 生：好玩。師：我還要考考你，我們今天是怎么讀的？先找到—— 生：相同的。師：相同的是吧？想一想，然后再找到—— 生：不同的。師：用這樣的方法，能夠讀很多有趣的故事，哦！好，在今天這節(jié)課結(jié)束之前。我還想請你們把這些生字寶寶讀一讀。坐端正。一起來吧。霧、淘氣，預(yù)備，起！生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。師：忍不住就高興了是吧。好了，今天的故事就讀到這里，下課。第四篇：霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書寫“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、圖片、生字卡。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的39。霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、。（板書課題）指導(dǎo)認(rèn)識“霧”讀文識字，整體把握。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。三、朗讀感悟?qū)W生自由練讀霧說的幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子）自由讀第24自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論 還是 都 ”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。同桌互讀課文第24自然段，邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。接著，他又把誰藏起來了？（自己）他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀79自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？三、練習(xí)說話想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。七、板書設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文(一)朗讀指導(dǎo)。本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：一是讀出霧說話時(shí)的語氣。“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把海岸藏起來?！薄艾F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”“我要把自己藏起來。”這五句話都是霧的自言自語，但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己問自己，“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣。二是讀好描寫霧景的長句子。“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！边@句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語由頓號間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象?！安痪?，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！边@個(gè)長句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。(二)理解運(yùn)用。初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的39。幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。自由閱讀課文，提出要求。（1）讀讀的地方多讀幾遍。（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。理解感悟（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？師：我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(三)精讀課文，理解感悟師生活動(dòng)一：淘氣的霧會把什么藏了起來？出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來。師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。師生活動(dòng)三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，___________四、說話練習(xí)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。五、總結(jié)主題這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？六、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！2作業(yè)布置，拓展延伸（1）熟讀課文。（2）完成相關(guān)練習(xí)冊。霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“霧、淘、頑”等生字，會寫“切、岸”2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“霧、淘、頑”等生字，會寫“切、岸”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文會用“無論是……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀、生字卡片。四、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）（一）、導(dǎo)入新課，認(rèn)識“霧”字。出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么景象。（霧）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān)，來，和老師一起書寫課題。過渡：你認(rèn)識“霧”字嗎？怎么認(rèn)識的？認(rèn)識生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①出示雨字頭的字，如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖”學(xué)生認(rèn)讀。②交流識記“霧”的方法。A、通過加一加的方法：“雨+＿=＿”，和字理識字：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。B、順口溜：《遇“雨”歌》山字遇雨“雪”花飄，包字遇雨下冰“雹”，田字遇雨“雷”聲吼，路字遇雨“露”水下，相字遇雨變成“霜”，務(wù)字遇雨“霧”茫茫，辰字遇雨“震”九州，林字遇雨甘“霖”降。（二）、初讀課文，整體感知。聽老師范讀課文，邊聽邊劃分自然段，并圈出生字新詞。學(xué)生自由朗讀課文，注意認(rèn)準(zhǔn)字音，思考：文中的霧是什么樣的？借助拼音認(rèn)讀文中的字和詞語。生答霧是怎樣的霧，全班交流后出示詞語“淘氣、頑皮”。①學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，讀詞語“淘氣、頑皮”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語是一組近義詞。②讀一讀句子：他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。理解內(nèi)容。①引導(dǎo)學(xué)生快速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并找學(xué)生上臺寫詞語：大海、天空、海岸、自己。②學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：海邊、河邊，書寫“岸”。③學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。④學(xué)習(xí)生字“躲”。左右結(jié)構(gòu)，形聲字，