全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐(編輯修改稿)
2025-05-13 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。（茶杯、薯片桶、柱子……）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的圓柱，積累感性認(rèn)識(shí)并逐步抽象出圓柱直觀圖，為下一環(huán)節(jié)探究圓柱的特征奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活的思想，從而激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。）環(huán)節(jié)二:探究圓柱特征⑴談話，請(qǐng)看課件，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書底面，圖中標(biāo)出底面）圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書，在圖中標(biāo)出）提問：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？⑷練習(xí)：說說師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱，指出下列圓柱各部分名稱（設(shè)計(jì)意圖：從生活中提取材料，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。體驗(yàn)圓錐與生活的聯(lián)系。）環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)圓錐⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，
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