體育課堂教學設計五步驟(編輯修改稿)
2025-05-13 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好幾位，這顯然脫離了教學實際，很難得到認同和推廣。教師分析等，適當說一點，對照強一點。教學背景因素包羅萬向，除了上述的主要信息外，季節(jié)天氣、重大事件、課次安排等等都會對教學產(chǎn)生一定的影響。有必要分析的就列出來，想想對策總會有利于教學。當然，要盡量做到教學背景分析與教學策略的對照，這樣的分析才有價值。比如在教師分析中提到教師幽默開朗，那么就可設計相對活潑幽默的教學語言。三、第三步，提出明確具體的教學關鍵信息。教學目標的確定。（1）教學目標的內(nèi)容要齊備。在確定教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理和社會適應的目標。我們可以通過認知、技能、情感等三項來進行目標的分類表述。（2）教學目標的對象要全面?！氨ＷC每一位學生受益”是課程標準的基本理念，教學目標的設置要面向全體學生是教學設計的最基本要求。在目標設置中，常出現(xiàn)這樣的錯誤：使80%的學生掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)。令人不由得發(fā)問：另外的20%學生就不用管了嗎？雖然該教師要表達的意思未必就是只面向這80%學生，但卻給人造成了以偏代全的印象。（3）教學目標要具體可觀測。教學目標要明確具體可觀測，這樣的要求涵蓋了認知、技能和情感等三方面的目標。例如：認知目標為學生能夠在教師的提示下集體說出反跑法動作要領；技能目標為學生在跳遠展示環(huán)節(jié)，有85%以上的學生能做出反跑法動作環(huán)節(jié)，至少75%的學生能大致踏板；情感目標為學
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