體積變化之謎教學設計說明(編輯修改稿)
2025-05-13 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 師鼓勵學生大膽猜想。學生對一個問題的結果作出了N種假設和預測，在眾多假設中，選取一、兩個突破口，制定簡單的科學探究活動計劃。）四、實驗驗證師述：同學們有許多猜想與假設。有了假設，就必須進行驗證。我們選取以上⑵⑷假設，進行實驗驗證。制定研究計劃：研究內容：水結冰后體積會不會變大。研究步驟：挑選4個同學，每兩個同學一組。⑴準備一個空玻璃飲料瓶，由第一組兩個同學負責送到小賣部，并放入冰柜中。⑵準備一個裝滿水的玻璃杯，由第二組兩個同學負責送到小賣部，并放入冰柜中。（如果途中水灑了，到小賣部倒?jié)M）實驗：受條件所限，所以借用學校門面小賣部的冰柜進行。實驗結果待下課前2分鐘揭曉。（教學設計意圖：科學課程在學習內容、活動組織等方面應具有開放性。要引導學生利用學校、家庭、社會等多種資源進行科學學習。使得課程可以在最大程度上滿足學生學習科學的需要。教師在課前，已經(jīng)和學校小賣部的阿姨商量過了，借用冰柜做實驗。課堂上我安排兩組學生，分別把不同的實驗樣品送到小賣部的冰柜，這樣既訓練了學生接觸社會、與人溝通的能力，又節(jié)約了課堂教學時間，增大了課堂容量）四、知識延伸猜想實驗結果：⑴假如空玻璃瓶沒有裂。⑵假如玻璃杯中的水，結冰后高出杯口。⑶玻璃瓶裂開的原因是水結冰后體積增大，把玻璃瓶脹裂了。延伸：其它物體是不是也會這樣，遇冷體積也會增大？學生作出假設，把問題存入問題銀行。序號存入時間問題提取時間1
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