體積變化之謎教學(xué)設(shè)計(jì)說明(編輯修改稿)
2025-05-13 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。學(xué)生對一個(gè)問題的結(jié)果作出了N種假設(shè)和預(yù)測，在眾多假設(shè)中，選取一、兩個(gè)突破口，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。）四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師述：同學(xué)們有許多猜想與假設(shè)。有了假設(shè)，就必須進(jìn)行驗(yàn)證。我們選取以上⑵⑷假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。制定研究計(jì)劃：研究內(nèi)容：水結(jié)冰后體積會(huì)不會(huì)變大。研究步驟：挑選4個(gè)同學(xué)，每兩個(gè)同學(xué)一組。⑴準(zhǔn)備一個(gè)空玻璃飲料瓶，由第一組兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)送到小賣部，并放入冰柜中。⑵準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的玻璃杯，由第二組兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)送到小賣部，并放入冰柜中。（如果途中水灑了，到小賣部倒?jié)M）實(shí)驗(yàn)：受條件所限，所以借用學(xué)校門面小賣部的冰柜進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果待下課前2分鐘揭曉。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織等方面應(yīng)具有開放性。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。使得課程可以在最大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。教師在課前，已經(jīng)和學(xué)校小賣部的阿姨商量過了，借用冰柜做實(shí)驗(yàn)。課堂上我安排兩組學(xué)生，分別把不同的實(shí)驗(yàn)樣品送到小賣部的冰柜，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生接觸社會(huì)、與人溝通的能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，增大了課堂容量）四、知識延伸猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果：⑴假如空玻璃瓶沒有裂。⑵假如玻璃杯中的水，結(jié)冰后高出杯口。⑶玻璃瓶裂開的原因是水結(jié)冰后體積增大，把玻璃瓶脹裂了。延伸：其它物體是不是也會(huì)這樣，遇冷體積也會(huì)增大？學(xué)生作出假設(shè)，把問題存入問題銀行。序號存入時(shí)間問題提取時(shí)間1
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