【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體驗(yàn)表達(dá)方式上。雖然學(xué)生之前有學(xué)習(xí)古詩(shī)文和白話文的基礎(chǔ)，但還是要重視對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)好的語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)于一些詞語(yǔ)的意思可能不太理解，如 “造化”、“天造地設(shè)”、 “石碣”、“喜不自勝”、“天造地設(shè)”、 “人而無(wú)信，不知其可”等，要讓學(xué)生課前借助“自主學(xué)習(xí)單”做好預(yù)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受石猴形象，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處，領(lǐng)略經(jīng)典名著語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)“石猴山間生活”這段文字語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：借助“自主學(xué)習(xí)單”預(yù)習(xí)課文。 2．教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體課件，自主學(xué)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．一說(shuō)到《西游記》這部小說(shuō)，你馬上想到了誰(shuí)？（孫悟空）孫悟空是這部小說(shuō)的主要人物之一。（板書：人物）那你對(duì)他都有哪些了解？孫悟空，神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，這是他留給我們最深的印象。那你想知道他最初的樣子嗎？2．這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)古典白話小說(shuō)《西游記》的第一章回。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從學(xué)生喜歡的《西游記》、孫悟空談起，目的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教學(xué)伊始就把目光鎖定在小說(shuō)的核心要素——人物上，鎖定在小說(shuō)這種文體上?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，導(dǎo)入也要追求這樣的境界。】二、了解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)1．課前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，都讀了幾遍？ 2．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地概括一下課文的主要內(nèi)容？（石猴出生和石猴成王的經(jīng)歷）是呀，這篇文章就是先寫了石猴的出生，又寫了他成王的經(jīng)過(guò)。（板書：出生 成王）同學(xué)們可真了不起，通過(guò)預(yù)習(xí)，就梳理出了故事的主要情節(jié)。（板書：情節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，其一，是為了讓學(xué)生了解主要內(nèi)容；其二是為了讓學(xué)生理清寫作順序，課文先寫石猴來(lái)歷，后寫石猴成王的經(jīng)過(guò)；其三，為了表露小說(shuō)以“故事情節(jié)”為取向的閱讀理念。】三、品味語(yǔ)言，深入感悟猴王形象 （一）學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語(yǔ)言的“精煉”1．那石猴是怎么出生的？誰(shuí)能用文中的話告訴大家？（蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么來(lái)的？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容他的出生？【設(shè)計(jì)意圖：石猴不比其他眾猴，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的，讓學(xué)生感悟石猴出生的神奇，一是為后文學(xué)習(xí)石猴勇探水簾洞做好鋪墊，二是讓學(xué)生明白神性也是石猴形象的一個(gè)側(cè)面?！?．石猴山間生活。（那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）（1）試讀這段話。（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了這只石猴在干什么呀？（3）這花果山簡(jiǎn)直就是他的樂(lè)園了！誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。（4）讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)這段文字的語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？?！驹O(shè)計(jì)意圖：有關(guān)注“內(nèi)容”到關(guān)注“怎么寫”， 目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段文字的構(gòu)詞方式，修辭手法，語(yǔ)言節(jié)奏。將學(xué)生的閱讀興趣由“思想內(nèi)容”轉(zhuǎn)移到“語(yǔ)言表達(dá)”上來(lái)，以教師的“語(yǔ)文意識(shí)”喚醒學(xué)生的“語(yǔ)文意識(shí)”，從而傳遞課程的“語(yǔ)文意識(shí)”】 （師生共同發(fā)現(xiàn)這段話表達(dá)上的特點(diǎn)）這樣的語(yǔ)言值得我們一讀再讀，一起讀。（5）把這三個(gè)小分句連起來(lái)讀，感受語(yǔ)言的魅力。小結(jié):作者就是用這短促、有節(jié)奏、跳躍性的語(yǔ)言讓石猴的形象淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們面前。再讀。【設(shè)計(jì)意圖：猴性，乃猴王形象的又一個(gè)側(cè)面。在這里，語(yǔ)言的跳躍感正好切合了石猴作為猴的頑劣、活潑的性格特點(diǎn)，內(nèi)容與形式水乳交融、渾然一體。因此，結(jié)合具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，向?qū)W生滲透“語(yǔ)文意識(shí)”，可謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！浚ǘ┭凶x“猴子成王”，感受語(yǔ)言的魅力1．這只石猴他怎么就成為猴王了呢？（看板書）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文234自然段。劃出描寫石猴語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，做做批注。 找到一處就標(biāo)上一個(gè)序號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里要研讀的，不再是習(xí)以為常的“寫什么”，而是 “怎么寫”。所謂語(yǔ)言的秘密，就是怎么遣詞造句、怎么謀篇布局、怎么剪材、怎么修辭的秘密，這正是語(yǔ)文課程的獨(dú)擔(dān)之任?！?．我看同學(xué)們都很有收獲了，誰(shuí)愿意先和大家交流？⑴讀描寫石猴語(yǔ)言的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：即便是對(duì)語(yǔ)言秘密的研讀，也有一個(gè)相對(duì)集中、突出重點(diǎn)的問(wèn)題。為避免學(xué)生的交流漫無(wú)邊際，教師直接將學(xué)生的目光拉到猴王的話語(yǔ)特點(diǎn)上?！窟B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身