word版可編輯-公開課桂林山水教案設計精心整理(編輯修改稿)
2025-05-13 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同。師：（播放畫面4并讀文。）同學們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（點擊超鏈接。）師：大海什么樣？預設生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預設生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）漓江水特點分析。師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預設生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：你認為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細心的同學發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預設生：排比和比喻。師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）預設生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預設生：歌唱、洗臉等。（三）、學習第3自然段學生自學。師：下面請根據(jù)我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學習成果，可以組內(nèi)同學互助，生自學，師巡視。自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。桂林山特點分析。師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的
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