word版可編輯-示兒優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計精心整理(編輯修改稿)
2025-06-07 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。北宋滅亡了，淮河以北，整個中原地帶淪陷在金人的鐵蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故稱南宋。從中原淪陷的那一天起，人們就在苦苦地等著、盼著，朝廷的軍隊能夠北上抗金，收復(fù)失地，解救那些在敵人鐵蹄下掙扎的父老鄉(xiāng)親，實現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿啊?？墒恰懹螌懴逻@首《示兒》詩的時候，中原淪陷、九州破碎，已經(jīng)整整84年了。 【設(shè)計意圖：時代背景的介紹能拉近孩子們與詩人的距離?！?問：孩子，請你們再讀一讀這一句，你讀出了一個什么字？ （“空”，“悲”）板書：悲 悲啊，為什么而悲？（為國土淪喪整整84年而感到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓的苦難而感到悲哀……） 【個別化教學：把一句詩濃縮成一個字，可考慮由中等生來回答，“為什么悲”，有一定的難度，可考慮由強勢的季悅、蔣卓青、張美華等同學來回答。】 【設(shè)計意圖：把一句詩濃縮成一個“悲”字，是在理解詩句意思后對詩人情感的極好把握。抓住“悲”字，讓學生體驗、感悟詩人的悲傷、悲痛、悲哀，把學生的情感引向深入?！恐该懈星榈卣b讀，讀出你的“悲”來。【個別化教學：先考慮由中等生顏曉蕾、陳璐、姜夢雪來讀，然后由朗讀基礎(chǔ)好的季悅、朱瑜、袁婕等同學來讀，之后讓弱勢的霍達、陳志鵬、俞凌峰等同學模仿著讀。】 B、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 學生解釋詩意 板書：無忘 家祭無忘告乃翁啊。同學們，你反反復(fù)復(fù)地讀這兩句，你的眼前仿佛看到了詩人是怎樣在囑咐自己的兒孫??？（老淚縱橫地囑咐；奄奄一息地囑咐……） 【個別化教學：詩的意境的想象先考慮想象力豐富、情感豐富的徐泰隆、徐昊誠、杜婷婷同學先來，之后，讓不太愛發(fā)言的但有學習能力的蔣夢杰、袁濤、范佳琳等同學來嘗試回答?！?【設(shè)計意圖：在理解詩句的意思后，讓學生想象當時的情景，詩人是在怎樣地囑咐，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富了學生的想象力，使學生走進了詩人的情感世界，與詩人同悲戚?！恐该懈星榈卣b讀，反復(fù)引讀這兩句。 【個別化教學：先考慮由中等生來讀，然后由朗讀基礎(chǔ)好的同學來讀，之后讓弱勢的同學模仿著讀?！?詩意都讀懂了嗎？可是，看著詩人一遍又一遍地囑咐自己的兒子，是不是有一些疑問在你心中慢慢升起？ 預(yù)設(shè)：為什么明知萬事空，還要家祭無忘告統(tǒng)一？ 為什么臨死還念念不忘收復(fù)中原？為什么要兒孫家祭時告訴自己中原收復(fù)的事？ …… 同學們的問題其實大同小異，大家都想問：陸游為什么臨死還念念不忘收復(fù)中原統(tǒng)一國家的事，是嗎？【設(shè)計意圖：通過學生自己的提問，發(fā)現(xiàn)詩中看似矛盾的“萬事空”與“無忘”，把學生的思考引向更深，使教學引入感受詩人至死不渝的愛國情懷的環(huán)節(jié)?！浚ㄋ模?、互文解詩讓我們來讀一讀陸游的另一首詩，也許你能從中找到答案。出示：《病起抒懷》這是在陸游52歲那年，因為竭力主張朝廷北伐抗金、收復(fù)中原，結(jié)果卻被昏庸腐敗的朝廷隨便找了個借口罷免了官職，他憂憤成疾，大病數(shù)十日。病體初愈時，他寫下了這首詩。 【設(shè)計意圖：引入詩人的另一首詩《病起抒懷》，與《示兒》互文解詩，使教學從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺??！?請大家自己讀一讀這首詩，根據(jù)注釋試著大致讀懂它。1
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1