word版可編輯-矩形的性質教案設計精心整理(編輯修改稿)
2025-05-13 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 CD中，AB=2BC，且AB=AE，求證：∠CBE的度數．《矩形》教學設計數學系 王曉晶Email：wangxj315@電話：13180805225一、教材分析：（一） 教材的地位和作用：所用教材：九年義務教育三年制初中幾何第二冊167。 P147148（兩課時）本課要研究的是矩形的概念及性質和判定，是在學生已經學過四邊形、平行四邊形的概念及性質和判定的基礎上進行的，是這一章的重點內容之一。因為矩形是特殊的平行四邊形，而后繼課要學的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所學知識的應用，又是后面學習正方形的基礎，具有承上啟下的作用。另外，本節(jié)課的內容還滲透著轉化、對比的數學思想，重在訓練學生的邏輯思維能力和分析、歸納、總結的能力，因此，這節(jié)課無論在知識上，還是在對學生能力培養(yǎng)上都起著非常重要的作用。（二）教學目標：在學生已有的認知基礎上，依據課程標準，結合本課在教材中的地位、作用，確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標： （1）知道什么是矩形（2）理解矩形與平行四邊形的關系（3）能說出矩形的性質及推論（4）掌握矩形的判定方法（5）能綜合運用矩形的知識解決有關問題能力目標：（1）會運用矩形的性質及推論進行有關的論證和計算（2）會運用矩形的判定定理解決有關問題（2）會觀察、會比較、會分析、會歸納德育目標：初步具有把感性認識上升到理性認識的辯證唯物主義觀點。情感目標：養(yǎng)成有良好的學習習慣，有濃厚的學習興趣。（三）、教學重點、難點、關鍵及依據：重點：矩形的概念、性質和判定定理難點：矩形與平行四邊形的關系關鍵：加強概念教學是突破難點的關鍵依據：本課在教材中的地位和作用及教學目標和學生的實際情況。二、教學方法和手段：（一）教學方法：根據本課的內容和初二學生的特點以及目標教學的要求，采用邊啟發(fā)、邊分析、邊推理，層層設疑，講練結合的要求。通過演示平行四邊形模型，激發(fā)學生的學習興趣。教學時力求做到“三讓”，即能讓學生想的盡量讓學生想，能讓學生做的盡量讓學生做，能讓學生說的盡量說，使教師為主導，學生為主體，得到充分體現。學生通過“想、做、說”的一系列活動，在掌握知識的同時，使其動腦、動手、動口，積極思維，進行“探究式學習”使能力得到鍛煉。（二）教學手段：為提高課堂效率和質量，借助于多媒體信息技術進行教學。（三）教具：三角板，平行四邊形模型，多媒體教學設備。三、教材處理：（一）學生狀況分析：知識方面：學生已掌握了四邊形及平行四邊形的概念、性質等知識。方法方面：學生已積累了學習特殊四邊形性質的方法，即按“角、邊、對角線”的思路進行學習。思維方面：學生的思維還依賴于具體、形象、易模仿的特點，因此邏輯思維能力需要加強。對策：（1）注意問題情境的教學。（2）使用啟發(fā)誘導的方法。（3）貫徹循序漸進的原則。（二）教材處理：基本按照教材的意圖講授，適當補充練習四、教學過程及設計：第一課時（一）用運動方式探索矩形的概念及性質1．復習平行四邊形的有關概念及邊、角、對角線方面的性質．2．復習平行四邊形和四邊形的關系．3．用教具演示如圖429中，從平行四邊形到矩形的演變過程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關系．分析：（1）矩形的形成過程是平行四邊形的一個角由量變到質變的變化過程．（2）矩形只比平行四邊形多一個條件：“有一個角是直角”，不能用“四個角都是直角的平行四邊形是矩形”來定義矩形．（3）矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊
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