【文章內容簡介】 盤子的形態(tài)特點 閱讀書籍 學生回答傾聽 直觀感受學習的目的由實物導入，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以為學生提供觀察的原型，讓學生在充分了解在了解外形特征的情況下再進行泥塑的學習。 為這種技法打好基礎。給予學生探索的機會結合探討情況，教師進行針對性指導，給予學生一個正確的示范三、細心實踐，體會把握：四、涂刷顏色，展評小結：現在就請同學們根據這種泥工方法，進行操作。要求：大膽創(chuàng)新保持衛(wèi)生 教師小結：介紹自己作品的創(chuàng)意刷漆細心實踐，完成作品，體會把握泥工技法，并且進行大膽創(chuàng)新 展示自己的作品，談談自己的評價及感受優(yōu)秀作品涂刷顏色，不足之處加以改進 讓學生在嘗試中發(fā)現問題，而后針對自己的困難進行針對性的學習，從而提高學習的效率培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力給予學生一個技法上的正確指導 板書設計：泥塑筆筒 方法： 刮 抹 粘課后反思： 第四課 技術實踐——用泥板做方形器物教學目標：知識與能力:能夠運用泥板成形法塑方形物品 。培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和審美能力。過程與方法:在體驗\研究與嘗試中學習.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生耐心細致的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。教學重點：把握泥板成形法的泥工技法，能夠運用這種技法泥塑方形物品。教學難點：把握泥板成形法的技巧。教學準備：圖片資料、泥工工具、陶藝泥、報紙。教學時間：一課時教學過程：教學層次教師活動學生活動設計意圖一、觀察圖片，導入主題：二、 探討方法：同學們，我們已經學過了泥板成形法中的基本技法，今天我們就要運用這種方法進行泥塑。小組討論：泥板成形法具有哪些特點？根據這些特點適合制作那些造型？匯報交流： 要舉例說明 設問：如何制作呢？閱讀書籍，回答問題。4嘗試體驗：在切割中，如何才能使面積相同？再粘接中，如何才能解釋，無縫隙？5教師示范演示思考、討論：在生活中還有哪些物品是方形的？說一說，如何塑出來？并且把你的心跡記錄在書上，看一看能否實現。明確學習目的 觀察圖片，閱讀課文，實物演示，共同交流形態(tài)特點及運用 特點：平整、易做紋路和形狀造型：板狀的，平面圖形的。壓平、切割、粘接、整形 借助同面積的物體切割角度的確定，45度粘接。觀察傾聽先思考，在討論。 直觀感受學習的目的為學生的研究提供豐富的素材 交流學習結果 明確方法。結合探討情況，教師進行針對性指導，給予學生一個正確的示范制作之前的準備工作。三、細心實踐，體會把握：四、 展評小結：現在就請同學們根據這種泥工方法，進行操作。要求：大膽創(chuàng)新保持衛(wèi)生 教師小結：介紹自己作品的創(chuàng)意，評價粘接的情況刷漆細心實踐，完成作品，體會把握泥工技法，并且進行大膽創(chuàng)新 展示自己的作品，談談自己的評價及感受優(yōu)秀作品涂刷顏色，不足之處加以改進 讓學生在嘗試中發(fā)現問題，而后針對自己的困難進行針對性的學習，從而提高學習的效率給予學生一個技法上的正確指導 板書設計：泥塑方形物品 方法： 壓平、切割、粘接、整形課后反思： 第五課 技術實踐——用泥板做小房子（2課時）第一課時 知識儲備與設計活動目標:１、 通過各組的調查，進行組組之間的交流，從而促進知識的融合。２、 在交流中，培養(yǎng)學生的語言表達能力和質疑的能力。３、 學生在活動中，不僅進行文化的交流與評價，而且學會了傾聽，懂得了尊重?；顒又攸c：研究性學習中，教師指導學生研究問題的提出。研究性學習中，教師指導學生研究方法的選擇。活動難點：教師指導學生研究問題的提出。教師指導學生研究方法的選擇?；顒訙蕚洌航處煖蕚洌? 書籍及圖片，供教學用演示文稿、網站，研究方案用紙，教室環(huán)境的布置。 綜合實踐活動研究計劃表格學生準備：用紙、鉛筆教學過程： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目標（一）、活動的導入： 看一看，老師帶來了什么？這些小房子稚拙、可愛，充滿了田園氣息。你們愿意做一個嗎？今天我們就來一起進行用泥板做小房子。小房子愿意 感受氛圍，引出“ 小房子” （二）、觀察活動： 課件演示：各種風格的房子圖片 提出問題：（1）看一看： 這些房子給你什么啟示？教師小結： 每種風格的房子都具有不同的特點，我們再捏制的過程中要注意抓住特點，再操作。 （2）談話：面對這么多的房子，你們想了解哪些關于房子的問題？請同學們以小組為單位互相說一說，要求每個小組成員的問題不能相同，并將討論后的問題填寫在“問題紙”上教師組間指導：小組中每個成員所提問題不能相同 談話：老師在各組巡視的過程中，發(fā)現各組之間有些問題是相同的，為了將同學們提出的問題整理清楚，我們就將這些問題進行篩選。談話：請各小組將保留的問題貼到黑板上，全班同學一起對這些問題進行再次篩選。教師將同學提出的問題進行歸納（貼出問題“花心”），將同類問題進行歸類（貼出問題“花瓣”） 制定研究計劃：（1）出示“研究計劃書”過渡：同學們提出了這么多問題，需要我們共同研究解決，老師給同學們提供一個新的研究方法（出示研究計劃書） （2）小組研究：要求： 研究計劃要遵循科學性和可行性原則（板書：科學性和可行性）初次交流與完善： 教師監(jiān)控—計劃缺乏科學性（資源的利用、研究的問題不夠明確等）（1） 教師設問：第一、你們組為什么選擇上網調查，上網的好處是什么？為何選擇圖書查詢，查那一類的書？（利用各自的家庭資源）第二、小組分工中，每個同學的任務是什么？為什么把任務交給他？所有小組成員都有任務嗎？ （4）其它組存在類似的問題嗎？還有其它問題嗎？ 根據修改后的計劃書，做集體交流：小組匯報，學生們做點評。 學生回答：不同風格的房子的特點 學生：表面凹凸不平 討論引導學生提出有關剪紙的問題2兩組同學將你們“問題紙”上的問題集中在一起，由2組同學共同合作，將相同的問題篩選出去，不同的問題保留下來。4組，6組，8組也同時進行問題的篩選?；卮饐栴}同時由學生進行問題篩選。小組分工：根據組內同學們的性格、能力、以及各自的優(yōu)勢和特長，進行合理分工。社交能力強的，可以去采訪；電腦水平高的，可以負責查閱資料；組織能力強的，可以選他做組長。（2） 小組匯報：（3） 集體評議：初步了解房子的知識提出研究問題篩選問題完成研究計劃， （三）總結：由于時間關系，我們的研究就進行到這里，在下節(jié)課的時間里，我們將把我們的研究進行實踐 板書綜合實踐活動研究計劃研究主題小組分工成員組長組員分工研究方法成果展示預計完成時間課后反思第二課時 分組與實踐活動目標：知識與能力：讓學生在具備泥板成型法的基礎之上，小組合作，進行創(chuàng)造性思維的體現。過程與方法：分組合作進行創(chuàng)造情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生動手能力、合作能力，熱愛我國民間工藝的情感?；顒又攸c：制定小組合作的計劃書活動難點：合作的分工。教學準備：各種工具教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目標（一）談話導入同學們，我們在前面已經對泥板成型法有了一些實踐基礎，并且對于房子的知識有了比較充分的準備工作，今天我們就要分組活動，制作更加具有特色的房子。傾聽明確目的（二）制定計劃回憶：（1） 巖石泥板成型法的技巧。（2） 說明了解的小房子的知識那么，我們運用泥工技法，如何才能形成一定的風格呢？現在我們看要求：a) 要確定主題的風格b) 捏制的過程中要能體現技法的運用c) 分工時要注意利用每個人的優(yōu)勢 匯報研究結果。運用“綜合實踐活動學習記錄表”延續(xù)上節(jié)課的知識進行敘述。還存在問題的小組進行集體交流教師：其他組是如何解決這個問題的？ 你們有好的建議嗎？我建議你們——指名演示集體交流小組商量評價與交流回顧知識培養(yǎng)小組的學習能力