11課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)變革(編輯修改稿)
2025-05-13 08:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 素及它們之間的關(guān)系發(fā)生了一些質(zhì)的變化。對教學(xué)內(nèi)容來說，它是一種表現(xiàn)工具，可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的內(nèi)容表現(xiàn)，對于教師來說，它是一種教學(xué)組織與實(shí)施的工具，可代替教師做很多常規(guī)的工作，而對于學(xué)生，它是一個認(rèn)知工具，不僅可以幫助獲取知識，而且可以幫助發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知水平?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的三種主要作用，使得教學(xué)系統(tǒng)由松散的耦合系統(tǒng)變成一種緊耦合系統(tǒng)，大大提高了系統(tǒng)內(nèi)部要素之間相互作用、相互聯(lián)系的頻率和強(qiáng)度，極大地提高了系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間信息傳遞和轉(zhuǎn)化的效率，從而從整體上提高了教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。在1:1環(huán)境下，每個學(xué)習(xí)者都擁有與教師平等的技術(shù)，信息技術(shù)不再僅僅作為教師輔助教的工具，而是用來營造一種理想的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境中能實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的自主探索，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與資源之間的多重交互，能實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生的按需學(xué)習(xí)，能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師、學(xué)生和教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)媒體相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體及其具體體現(xiàn)。[2]1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)特征在于從以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)一主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)(如圖3)。以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu) 主導(dǎo)主體結(jié)構(gòu)圖3 信息技術(shù)與課程“深層次”整合下的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變1:1環(huán)境不僅僅是給課堂帶來了先進(jìn)技術(shù)，其變革的本質(zhì)不是要看信息技術(shù)發(fā)揮了多大的作用，發(fā)揮了什么樣的作用，而是在于在1:1環(huán)境下，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個課堂教學(xué)的核心要素在教學(xué)過程展開的進(jìn)程中，作用和表現(xiàn)形式都發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。(1)1:1環(huán)境下教學(xué)的內(nèi)容變革1:1環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象(包括本門課程的教師、同學(xué)以及社會上的有關(guān)專家)和多種教學(xué)資源(例如圖書資料及網(wǎng)上資源)獲取多方面的知識。由教師作為單一的知識來源的局面被打破，同時突破了書本是知識主要來源的限制，教師可以用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。1:1環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容由原來的文本性、線性結(jié)構(gòu)的純紙張形式轉(zhuǎn)換成包含文本、圖形、聲音、動畫、錄像甚至模擬的三維景象的超鏈接的電子化的結(jié)構(gòu)形式；是通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組改造，結(jié)合信息技術(shù)本身的優(yōu)勢和課程知識的特點(diǎn)，在豐富學(xué)生的感官感受和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識建構(gòu)的同時，對教學(xué)內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化的表示。(2)1:1環(huán)境下教學(xué)媒體作用的變革1:1環(huán)境可以重新定位以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教育中的作用，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體觀，不僅僅是要作為知識的呈現(xiàn)工具，教學(xué)的輔助工具，而更加要強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具的功能，要更加重視其構(gòu)筑數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的功能。1:1環(huán)境下現(xiàn)代教學(xué)媒體的正確定位有:教師教學(xué)工具:主要是作為情景創(chuàng)設(shè)工具、學(xué)生的情感激勵工具、知識呈現(xiàn)工具、師生通訊交流工具、測評工具、教學(xué)管理工具等，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，將更加關(guān)注其教學(xué)設(shè)計的合理性，從課程目標(biāo)出發(fā)，真正地把信息技術(shù)融人于教學(xué)中。學(xué)生認(rèn)知工具:作為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，通過認(rèn)知工具來對所學(xué)知識進(jìn)行重構(gòu)表達(dá)、繪概念圖、遷移應(yīng)用、實(shí)施交互等變換處理，促進(jìn)學(xué)生對知識的深層次認(rèn)知，同時讓學(xué)生有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性。環(huán)境構(gòu)建工具:通過其網(wǎng)絡(luò)通訊功能以及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，營造實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真正在其中進(jìn)行知識應(yīng)用的自我體驗(yàn)和自我反饋，學(xué)會在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識的主動建構(gòu)，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(3)1:1環(huán)境下教師教學(xué)的變革1:1環(huán)境下教師的角色也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的課本知識傳授者、課件制作者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷φn程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)組合的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。教師要對學(xué)生及其學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體進(jìn)行總體的指導(dǎo)和把握；教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1