11課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)變革-展示頁
2025-04-25 08:45本頁面
【正文】 應(yīng)情境圖片(如桂林山水、黃山夕照等)，讓學(xué)生借鑒課文及拓展閱讀中的描寫景物的方法，圍繞三峽或者是其他景點(diǎn)發(fā)揮想象，利用網(wǎng)絡(luò)留言板工具，進(jìn)行景物片斷描寫的在線表達(dá)。在讓小組合作探究之前教師幫助其明確方法和目的，探究之后則引導(dǎo)學(xué)生對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評價和總結(jié)。(5)合作探究，對比閱讀。(4)拓展閱讀。在自主思考的基礎(chǔ)上，小組圍繞“課文從哪些方面寫了三峽的景”“課文寫出了三峽景色的哪些特點(diǎn)”“課文采用了什么樣的手法來寫三峽的景”這幾個逐步遞進(jìn)深入的問題進(jìn)行討論和交流，并嘗試分析文中作者所蘊(yùn)含的思想感情。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和比較集中的問題，對重難點(diǎn)進(jìn)行全班反饋和點(diǎn)撥。學(xué)生借助學(xué)習(xí)資源中的作者背景信息、三峽相關(guān)背景信息、課文朗讀、課文的重難點(diǎn)字詞的注釋等內(nèi)容自主學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)資源中的課文文字部分的一些字詞提供了超級鏈接，單擊相應(yīng)字詞即可顯示相應(yīng)的注釋)，初步感知課文大意，讀順課文。教師利用學(xué)習(xí)資源“近三峽”中的三峽圖片以及“長江之歌”歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)人課文，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，能夠初步領(lǐng)會課文的寫作手法和作者所蘊(yùn)含的情感，并能夠鑒所學(xué)習(xí)到的寫作手法進(jìn)行遷移表達(dá)，深化熱愛國河山的主題。二、1:1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)變革分析1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境(以下簡稱1:1環(huán)境)與常規(guī)課堂相比，它究竟能夠改變什么？能夠帶來哪些方面的有效變革呢？在做理論分析之前，我們先來看一個具體的1:1環(huán)境下的教學(xué)案例。其中在課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的1:1數(shù)字學(xué)習(xí)，則特指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將若干臺多媒體計算機(jī)及相關(guān)的設(shè)備互聯(lián)成小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每位學(xué)生都有一臺計算機(jī)可隨時上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。同樣，當(dāng)每個學(xué)生都擁有一臺能提供豐富教學(xué)資源、具有強(qiáng)大的多媒體信息處理能力和實(shí)時交互功能的計算機(jī)時(One to One ，1:1)，我們的教學(xué)更會發(fā)生翻天夜地的變革。而1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是這個教育發(fā)展潮流中所涌現(xiàn)的新生物，值得我們關(guān)注。本文最后對國內(nèi)比較有影響的1:1數(shù)字學(xué)習(xí)研究項目做了簡介，分析了制約1:1數(shù)字學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)問題。1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)變革余勝泉 陳玲北京師范大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 北京 100875[摘要] 1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指每位學(xué)生都有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，并可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問其有豐富資源與工具的共享學(xué)習(xí)空間。在人手一臺聯(lián)網(wǎng)電腦的環(huán)境中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無所不在的技術(shù)時，課堂教學(xué)中四個核心要素的表現(xiàn)方式、相互作用方式都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變革，可大福度提高課堂教學(xué)效率，拓展課堂的廣度、深度和學(xué)生的參與度，在促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的同時，可以有效滲透能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，真正落實(shí)新課程三維素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)施知識和能力并重的、促進(jìn)人的全面發(fā)展的教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 1:1數(shù)字學(xué)習(xí)；信息技術(shù)與課程整合；課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)如何順應(yīng)信息化社會的發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)科知識和綜合能力并重的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維培養(yǎng)目標(biāo)為核心的素質(zhì)教育？這需要我們在不斷更新教育理念的同時，及時傾聽技術(shù)時代變革的聲音，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，在教學(xué)實(shí)踐中積極采納新技術(shù)，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式乃至教學(xué)結(jié)構(gòu)等一系列的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。一、1:1課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境PaPert曾說過：“當(dāng)每個人都買得起鉛筆時，學(xué)習(xí)方式將會隨之改變”。1:1是一個形象的描述概念，指的是至少每位學(xué)生配備一個電腦化裝置來幫助學(xué)習(xí)。這一共享的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)和教師均可借助電腦和軟件進(jìn)行互動、協(xié)作，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的課堂體驗。1．案例概述本案例選自初中的課文《三峽》，是一篇文言文，自北魏哪道元的《水經(jīng)注》，課文以凝練生動的筆描繪了三峽春、夏、秋、冬四季的瑰麗奇特風(fēng)光，歷來被視為描寫三峽奇觀的名篇。本課是在人手一臺聯(lián)網(wǎng)電腦的條下展開的，并配有(三峽)網(wǎng)絡(luò)課件，共分兩個課時完成，主要環(huán)節(jié)包括:(l)情境引人。(2)借助學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，疏通文意。在此過程中，學(xué)生可以把自己碰到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)留言板中。(3)小組研討，理解課文。教師通過個別提問的方式針對小組研討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，升華文章主題。學(xué)生自主閱讀圍繞“三峽”主題的拓展性材料，包括古今中外
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