【正文】 寫。三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，更便于教師操作，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的整體性原則，注重提高課堂教學(xué)的效率。四、是練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展提高。三、是檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)。在自學(xué)的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細(xì)節(jié)上下功夫。二、是自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。如何看待課堂教學(xué)模式？在新一輪的課題實(shí)驗(yàn)中，王敏勤又提出了四環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式：一、是導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。在應(yīng)用評價(jià)階段的“激活練習(xí)”是和諧教學(xué)的又一特色。藝術(shù)精講還包括在課堂上適當(dāng)?shù)夭シ乓魳?。常用的心理放松法有音樂放松法、詩詞放松法、心理想象放松法等。第三篇：課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式——三段八環(huán)節(jié)的應(yīng)用最初，和諧教學(xué)的課堂教學(xué)模式分為三個(gè)階段八個(gè)環(huán)節(jié)，即： 準(zhǔn)備階段，包括身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)環(huán)節(jié)；導(dǎo)學(xué)階段，包括明確目標(biāo)、自學(xué)討論、藝術(shù)精講三個(gè)環(huán)節(jié)；應(yīng)用評價(jià)階段，包括激活練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、推薦作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。講解的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生們與我一起思考，課后布置適度的作業(yè)，留一兩個(gè)拔高題，引起興趣。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）第二篇：課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式《在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律》課堂實(shí)錄與分析《有理數(shù)乘、除、乘方運(yùn)算復(fù)習(xí)》課堂實(shí)錄與分析《勾股定理》（01）課堂實(shí)錄與分析《生活中的立體圖形》課堂實(shí)錄與分析《課題學(xué)習(xí)調(diào)查“你怎樣處理廢電池”》課堂實(shí)錄《因式分解—提取公因式法》課堂實(shí)錄《實(shí)際問題與一元二次方程》課堂實(shí)錄《概率的意義》課堂實(shí)錄比如說：《概率的意義》或者《勾股定理》的講解，我會(huì)先在課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)資源做好課件準(zhǔn)備，在上課前，給上一節(jié)的知識(shí)做一個(gè)簡單的回顧，同時(shí)在上課時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，這也就需要題目難度的設(shè)定應(yīng)該是由易到難，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激勵(lì)的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間的展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。做學(xué)案一定要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問題，注意題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。二、課堂步驟及具體要求：預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。強(qiáng)化落實(shí)、注意整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案；3）學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。編好用好學(xué)案：1）學(xué)案編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性；2）學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。第一篇：271課堂教學(xué)模式山東省昌樂二中“271高效課堂”模式要求學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：一、總體要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；2）擔(dān)任小組長得同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的；3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；4）創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性； 4）每個(gè)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)； 5）每個(gè)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運(yùn)用??等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。在展示的過程中其他小組成員可以用其他顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。然后老師在；進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵(lì)到位。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。分層次布置適當(dāng)?shù)淖粤?xí)作業(yè)。比如說為了提高同學(xué)們的興趣可以說說與這些知識(shí)有關(guān)的故事，吸引同學(xué)們的注意力。做好的作業(yè)應(yīng)該及時(shí)批改。在準(zhǔn)備階段的“身心放松”環(huán)節(jié)是和諧教學(xué)的特色。在導(dǎo)學(xué)階段的“藝術(shù)精講”也是和諧教學(xué)的一個(gè)特色，要求教師在精講時(shí)不但要注意語言和手勢的教學(xué)藝術(shù)，在板書時(shí)要運(yùn)用綱要信號(hào)。音樂如果用得好，能夠凝聚學(xué)生的注意力，創(chuàng)造特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。這一環(huán)節(jié)要求教師把單調(diào)的課堂練習(xí)變得活潑多樣，如可以采取做游戲、抽簽問答、接力做題、表演課本小品、搶答競賽等方式。教師在導(dǎo)入新課后，要向?qū)W生出示或說明這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師