【正文】 第四環(huán)：展示評點(diǎn)（12分鐘）通過小組內(nèi)的結(jié)對互助學(xué)習(xí)和小組成員的共同研討，提出本組的困惑，其他組釋疑；針對重點(diǎn)內(nèi)容，部分小組在全班展示小組學(xué)習(xí)的成果，展現(xiàn)小組的風(fēng)采，其他小組的成員認(rèn)真傾聽、思考、分析別組成果的優(yōu)劣，再在全班共同研討，最終形成共識。第二環(huán)：自學(xué)質(zhì)疑（10分鐘）教師充分給予學(xué)生預(yù)習(xí)、感知教材的時(shí)間，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，解決知識、梳理要點(diǎn)、提出在自學(xué)過程中所遇到的疑惑。第一環(huán)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（2分鐘）一節(jié)課首先主要做的就是目標(biāo)明確，只有明確了目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有了方向和指引，同時(shí)也是對一堂課成敗的檢驗(yàn)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。強(qiáng)調(diào)整個(gè)課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、結(jié)對互助合作學(xué)習(xí)、探究評點(diǎn)學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成能獨(dú)自思考、與他人合作學(xué)習(xí)、并探究困惑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得新的知識，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)行為和主體地位，充分發(fā)揮教師課堂“一主導(dǎo)”的引領(lǐng)組織作用，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，輔以教師主導(dǎo)引領(lǐng)的課堂教學(xué)模式。3）閱讀變課程：為閱讀正名。1)教師，首先是勤奮的讀書人。3．“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時(shí)成長了心靈。六、“271”高效課堂帶給我們的收獲1．“271高效課堂”，老師主動(dòng)給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長的感動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“老師如何教”變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融。15．“271高效課堂”課堂評價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測；二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用；三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。13．“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。11．“271高效課堂”的三量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。9．“271高效課堂”的三件寶：導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、糾錯(cuò)本。7．“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā)，教學(xué)即引領(lǐng)。5．“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：民主、平等、尊重。3．“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。五、“271”高效課堂十六條1．“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)（或：“271高效課堂”的一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)：一個(gè)中心是指“271高效課堂”關(guān)注學(xué)生心靈成長，兩個(gè)基本點(diǎn)是指：自主與合作）。小組成員完成個(gè)人學(xué)習(xí)效率目標(biāo)自動(dòng)力。四、高效學(xué)習(xí)動(dòng)力之源教師吃透新課標(biāo)精神和教材及模塊精髓，在研究透學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生高效自學(xué)過程的指導(dǎo)。5．評價(jià)制度——評價(jià)是最好的管理（1）課堂評價(jià)：學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。對每節(jié)所授課進(jìn)行教后反思，這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)處理不到位，失誤的教訓(xùn)應(yīng)該怎樣克服等。對課堂中疑難點(diǎn)問題的處理、新生成性問題的解答、課堂突發(fā)事件的解決辦法等談心得體會(huì)，互幫互促。課前交流沒解決的問題；課后交流教學(xué)心得體會(huì)。3．高效導(dǎo)學(xué)案編制制度導(dǎo)學(xué)案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三個(gè)字上下功夫； 體現(xiàn)“知識問題化、問題層次化”兩個(gè)原則；立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)原則；探究問題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2．個(gè)人備課制度——個(gè)人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)放在七個(gè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上、交叉立體目標(biāo)的確定上、預(yù)測可能發(fā)生的生成目標(biāo)上、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和組織上、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上、導(dǎo)學(xué)案的使用上、增加課堂“三量”等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。（4）研究每一節(jié)課、每一個(gè)題目、每一個(gè)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)能力立意。（2）主備人說課，講清課標(biāo)的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。4）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，科研攻關(guān)、難題攻關(guān)。2）高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一個(gè)解決問題的平臺，一條積極成長、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”。創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）行政管理小組：常務(wù)班委、值周班長、值日班長、值日校長1）家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)成為可能。3）動(dòng)車組：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車廂”，小組長就是“分動(dòng)力機(jī)”。2）組長作用：小組長扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色：制定每個(gè)成員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)，并分層檢測每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)效果。1）學(xué)習(xí)小組目標(biāo)：小組晉級，成員晉級；2）個(gè)人目標(biāo)：小組長根據(jù)成員的學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)AABBCC立體交叉的分目標(biāo)，用極度的熱情、高度的責(zé)任全力以赴、自動(dòng)發(fā)地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)爭得榮譽(yù)。2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可；3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。（3）訓(xùn)練學(xué)案——271高效課堂的“指南針”1）老師通過批閱訓(xùn)練學(xué)案了解學(xué)情，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和知識盲點(diǎn)，及時(shí)糾正備課設(shè)計(jì)存在的問題；2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到進(jìn)一步的鞏固、拓展，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)享受學(xué)習(xí)成功的快樂。高效導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合：要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標(biāo)”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。導(dǎo)學(xué)案不是訓(xùn)練學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、思考、與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。1.“兩案”并舉，鋪就高效快車道◆導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問題； ◆訓(xùn)練學(xué)案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問題；◆導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)案檢測導(dǎo)學(xué)案制定的科學(xué)性和有效性，兩案并舉，相為呼應(yīng)，讓高效貫穿于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。即做好“組務(wù)”自主管理工作；“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每一間教室里都有三個(gè)“小組”，一個(gè)是行政組，一個(gè)是科研組，一個(gè)是學(xué)習(xí)小組，“三位一體”的學(xué)習(xí)動(dòng)車組，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實(shí)”而“好”?！暗诙{馬車”是高效學(xué)習(xí)科研小組，即學(xué)生根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團(tuán)隊(duì)，以此給教師提供基于學(xué)情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力。每個(gè)班級里都有“三駕馬車”。二、三路并進(jìn)，重建課堂，讓因材施教落地生根“三力”建設(shè)，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力和自主生活力的建設(shè)。（5）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測1）當(dāng)堂檢測至關(guān)重要，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。3）點(diǎn)評、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。2）展示的內(nèi)容可以分為：四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。2）學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。（2）完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。（4）在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號，并且做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。課堂結(jié)束，小組長對每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)。（3）小組長做好組織管理，確保每個(gè)成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問題。小組長做好組織管理，確保每位成員充分預(yù)習(xí)，并找出課堂需要討論的問題。預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展階段一：預(yù)習(xí)自學(xué)（1）預(yù)習(xí)自學(xué)：課前學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自通一遍教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評，質(zhì)疑拓展。——高效課堂是教育本質(zhì)的回歸?！刭|(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育?！舾咝дn堂——素質(zhì)教育的突破——學(xué)生的脖子上不能長著老師的腦袋——被壓抑、被取代的感覺，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力——學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)不容被忽視——學(xué)生精力的流失，主要原因來自老師簡單機(jī)械、生硬、霸道的灌輸◆“271”高效課堂基本理念——把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。第一篇：271高效課堂模式內(nèi)涵“271”高效課堂理論內(nèi)涵◆ 教育觀——教育即成長，教育即解放——教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人——教育是“育人”而不僅是“教書”——教育就是一個(gè)不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程 ◆教學(xué)觀——教為不教,學(xué)為成長——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體——教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)——義無反顧地把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評生，在生生互動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂◆考試觀——考試無處不在——考試本身沒有問題，問題在于考什么和怎樣考——考試是通過知識考人品——好成績是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂?！逃菍θ说某扇私逃恐杏腥?，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。——遵循心理學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造271高效課堂。一、不惟模式唯高效，打造“271高效課堂”1.“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會(huì)70%的知識——合作學(xué)會(huì)10%的知識——老師教會(huì)（2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生70%學(xué)生——優(yōu)秀生10%學(xué)生——待優(yōu)生（3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20% 的因素——智商70% 的因素——情商10%的因素 ——行商（4）271課堂模式的時(shí)間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，重新構(gòu)建知識體系。（2）通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)歷掛鉤，重新構(gòu)建知識體系。階段二：高效課堂（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論目標(biāo)，自主合作，探究解疑；（2）在討論展示中，小組長隨時(shí)關(guān)注成員對預(yù)習(xí)中遇到問題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過程。階段三：訓(xùn)練拓展（1）小組長自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層達(dá)標(biāo)；（2）自學(xué)為主，限時(shí)完成；（3）小組長及時(shí)收繳，向老師反饋交流。，“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟讀書自學(xué)、訓(xùn)練應(yīng)用——完成學(xué)案、自主探究——分組合作、討論解疑——展示點(diǎn)評、總結(jié)升華——總結(jié)反芻；當(dāng)堂檢測（安全的課堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂）（1）讀書自學(xué)，自主探究學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，通研教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的啟發(fā)性問題。（3）分組合作，討論解疑1）小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論。（4）展示點(diǎn)評，總結(jié)升華1）B層C層展示，A層點(diǎn)評、拓展，組組展示、多人展示，便于評價(jià)。四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評思路、總結(jié)規(guī)律。2）通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。把班級所有的管理都放給學(xué)生，還有學(xué)校所有的管理放給學(xué)生，讓學(xué)生在改變過程當(dāng)中感悟，在感悟當(dāng)中成長?！暗谝获{馬車”是高效學(xué)習(xí)小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個(gè)相對穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競爭對手。“第三駕馬車”就是行政管理小組。通過“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，把每個(gè)班級建設(shè)成一個(gè)家庭,為高效學(xué)習(xí)提供了一種非常好的人際關(guān)系。（1）高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識，而是通過學(xué)知識引領(lǐng)一種能力的形成。（2）引導(dǎo)老師深入挖掘教材，提高備課質(zhì)量教師個(gè)人備課堅(jiān)決杜絕知識的簡單羅列，而是注重學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下高效學(xué)習(xí)的過程設(shè)計(jì)；集體備課要發(fā)揮集體智慧，深入研究導(dǎo)學(xué)案的編制、課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)及目標(biāo)達(dá)成的措施，并時(shí)刻關(guān)注生成目標(biāo)。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的核心班級學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：1）知識與技能；過程與方法；態(tài)度情感價(jià)值觀。在課堂總目標(biāo)的引領(lǐng)下每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都要制定自己的目標(biāo)，讓立體交叉的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高效引領(lǐng)。2.“三駕馬車”，保證課上課下 “雙高效”三駕馬車：高效學(xué)習(xí)小組——班級行政管理小組——高效學(xué)習(xí)科研小組（1）高效學(xué)習(xí)小組1）戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)：學(xué)習(xí)小組是 “271高效課堂”的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競爭和精彩的點(diǎn)評成為課堂高效推進(jìn)立體交叉的驅(qū)動(dòng)力。2）班規(guī)建設(shè)——我的班級我的家，我的家我的責(zé)任。3）值日班長每日贈(zèng)言————為生命加油4）每人五分鐘演講————來自生命拔節(jié)的聲音5）值日校長制度成為學(xué)校自主管理新特色（3）高效學(xué)