【正文】 嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。問題設(shè)計具有層次性、梯度性。現(xiàn)在實(shí)行導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學(xué)習(xí)熱情也就有了。否則，教師就要打出A、B、C、D等級來評價小組，這樣，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學(xué)們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查，再交給科代表。小組長主持小組內(nèi)的活動，組織大家交流、討論、記筆記。同時交代組長需要做的工作是什么。如何培訓(xùn)好小組長，就顯得特別重要。三良好的小組長培訓(xùn)制度想的尤為重要。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時極好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。老師如何組織、引導(dǎo)、參與，就顯得尤為重要。課堂中的交流沒有那么的順利，最大的問題就是學(xué)生參與意識不高，小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時老師如何組織、引導(dǎo)、參與，就顯得尤為重要，學(xué)生還并不習(xí)慣生與生的對話，所以應(yīng)該出現(xiàn)的生生思維碰撞，闡述與爭辯的能力，學(xué)生較為欠缺，還需要在日后課堂中不斷地培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的問與說，鼓勵學(xué)生從不同的角度觀察與思考。第一篇：構(gòu)建271高效課堂學(xué)習(xí)體會構(gòu)建“271高效課堂”學(xué)習(xí)體會玉門市赤金中學(xué)鄭國隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，271高效課堂模式，逐步的進(jìn)入校園成為我們每一個老師組織課堂，重新構(gòu)建課堂教學(xué)的一種新的學(xué)習(xí)模式，在湯模式的開展和實(shí)踐過程中有一些困惑和問題，我做了認(rèn)真的反思反思：一．課前預(yù)習(xí)，是271教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提問環(huán)節(jié)放到課前，學(xué)生在對新知識有所了解并帶著問題進(jìn)入到課堂，有助于學(xué)生更主動地解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂。開始我將這樣的方式照搬給了學(xué)生，盡管給學(xué)生做了自學(xué)指導(dǎo)，帶著他們一起自學(xué)，但是發(fā)現(xiàn)并提出問題，對于學(xué)生是痛苦的，經(jīng)過反思，后來采用預(yù)習(xí)提綱幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，除了列出與新知識相關(guān)的舊知識，還要幫助學(xué)生一起梳理新知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)時明確內(nèi)容，通過自學(xué)有所收獲，同時產(chǎn)生一些疑惑，在這樣充滿疑問和困惑的課前預(yù)習(xí)下，漸漸地更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，對于課堂的參與率也更高，學(xué)生也漸漸地習(xí)慣的開始提問了，但還很淺層次，所以預(yù)習(xí)提綱要更細(xì)化，嘗試加入直觀的實(shí)物操作，形象的題型，也可有些難度的提高挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是調(diào)動學(xué)生全面參與。學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進(jìn)行交流。在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。是培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用?！?71高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。不定時的召開小組長會議，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。不但要 認(rèn)真完成我交給的任務(wù)，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動，和諧發(fā)展，實(shí)踐證明，的確收到了很好的效果。這樣層層把關(guān)，好的同學(xué)會得到及時的表揚(yáng)鼓勵，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途妫S時改正。適時鼓勵，幫助小組長監(jiān)督管理小組的C級成員，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個小組的C級成員首先完成，對前5名甚至前10名，要給他加分，或者得星，這不僅激勵了C級成員，還激發(fā)了小組的凝聚力，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽(yù)。四，是編制好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有法可依，有的放矢。一課時一個導(dǎo)學(xué)案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問題征集處，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘