271高效課堂講座觀后感-展示頁
2024-10-28 21:01本頁面
【正文】 重在保護教師的健康與孩子的童真，單純地憑借教師的滿腔熱情實現不了“高效課堂”。教師癡心不改、苦苦耕耘的精神值得頌揚，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。究其原因，在于朋友們舍本求末，把精力放在課堂講授、課后補習、作業(yè)批改上，而沒有吃透教材、熟悉學生?！凹で椤?不是單純的“熱情”。不是手舞足蹈、笑過則己，而是自然灑脫，用富有激情的言行給學生以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是用現代教學方法和手段激發(fā)學生的興趣。激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！教師的激情必須注意以下幾點：“激情”不是簡單的“熱鬧”。沒有激情的教學平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然。美國一位著名教授曾經說過：偉大的教師一定是有激情的教師！是的。這樣才能牢牢抓住學生的注意力，提高課堂時效。教師講得多，不如學生練得多。而后開展教學就會順手多了。這六環(huán)節(jié)中，其實有些環(huán)節(jié)我們以前也是這樣做的，以前沒有涉及到的要數“預習導學”這一環(huán)節(jié)了。這是備課時必須做好的。比如說六年級現在正在學習的分數乘法解決問題，課本內容非常簡單，學生也基本容易掌握，但是如果只是掌握了課本這些簡單的內容，在考試中很難得到優(yōu)秀。備教材：現行教材大綱目標要求其實很簡單。就是說哪怕是照原先的備課抄一篇，也比沒備課效果肯定要好。備課包括備教材、備課標、備教法和備學生。多做一些對比練習，增強學生辨別能力。面對這種情況，我的做法是：強調學生初學應用題時一定要去分析題目的數量關系，有必要時把它寫下來。比如，這節(jié)課講的是乘法問題，學生做題就全都用乘法，講的是除法問題，學生就全都除法，講連乘就全部題目都連乘等。每個年級，每冊教材解決問題（應用題）的教學都是重點，又是難點。二、加強學生學習方法的指導要讓學生從學會到會學，必須加強對學生學法的指導。講一些馬虎誤事的故事。我的做法是：教育學生定下心來做事。責備過后，訂正過后，學生下次還重犯老毛病。可有些時候正是因為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做起計算題來，有看錯題目的，看錯運算符號的，算錯得數的，這就是我們平時說的“粗心大意”、“馬馬虎虎”。因為學生的學習習慣直接反映了學習態(tài)度。一、小學生要有良好學習習慣的養(yǎng)成習慣決定一切。達到不是老師向學生“灌水”，而是學生自己“取水”的目的。無論課改怎么進行，最終目的都是讓學生掌握知識，運用知識。說實話，對于“高效課堂”，我理解得并不是很透徹，甚至有些迷茫。他用了很多生動的事例、圖片、視頻向老師們展示了他所帶班級文化建設的成就。如何建立這種情感？要從每一次班級活動中打造這種親情關系，營造班級文化。馮建會老師生于1988年，是個非常年輕有為的老師，他從如何建設班級文化方面做出了精彩的論述。實現271高效課堂的三駕馬車是自主管理的團隊、高效學習科研小組（學科班長）、高效學習小組。第一篇：271高效課堂講座觀后感2014年3月21日上午，我有幸在大良一中禮堂聆聽了來自山東昌樂二中何放老師的《高效教育模式 小組建設》、馮建會老師的《班級文化建設》這兩場講座。何放老師的講座溫和平穩(wěn)，不疾不徐地將小組建設的理論支撐、實踐操作娓娓道來。具體操作就是通過民主組閣的方式成立自主管理團隊，下設常務班長、值周班長、值日班長、89個小組長、組員又分別擔任該小組的學科班長，確保人人有事做，通過高效的小組建設實現班級的良性運轉。他提出在班級中營造家庭式親情關系，這正是我在班級建設中缺少的。他還談到管理的三個層次，要實現制度管理和文化管理的結合，才能達到管理的較高層次。本次講座令我受益匪淺，小組建設的模式我在辦理經常運用，但效率還不高，的確應該多思考一些方法，將我所帶班級建設得更加出色！第二篇：高效課堂講座如何開展高效課堂的專題講座老師們：下午好！今天我們利用學校數學教研活動時間，共同探討“如何開展高效課堂”的問題。單從字面意義去理解，我想“高效課堂”應該是指在單位時間內極大限度的調動學生，不但使學生學會，更重要的是讓學生會學。讓學生掌握獲取知識的本領。下面結合我平時的一些做法談談如何開展“高效課堂”的個人意見。我們不但要加強學生日常行為習慣的教育，更要關注學生學習習慣的培養(yǎng)。
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