【文章內(nèi)容簡介】 　寫后進(jìn)行了修改：64%　　（2）寫讀后感的專項(xiàng)評(píng)價(jià)　清楚簡練地概括原文的主要內(nèi)容：93%　　自擬題目恰當(dāng)：86%　　能用凝練的一句話明確自己的感受點(diǎn)：95%　　指名朗讀原文，回顧主要內(nèi)容。指名匯報(bào)自己的題目?！　≈该首x自己的感受點(diǎn)，并說說是從哪個(gè)角度寫的。　?、佟白x了這篇文章，我最大的感受是實(shí)踐出真知。”──郭紫約　　角度一：實(shí)踐出真知　?、凇坝H身體驗(yàn)成功與失敗是多么重要?！暴ぉず缄弧　〗嵌榷河H身體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)和成長多么重要　　③“家長不能什么都包辦代替，否則孩子將一事無成。”──趙奕　　“家長不肯放手，反而會(huì)害了孩子?！暴ぉひ艰　〗嵌热杭议L要讓孩子親身實(shí)踐是重要的教育方法　?、堋霸谏钪形覀円?dāng)像漁民那樣善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的人?！暴ぉね跹r　　角度四：要像漁民那樣尋找問題的根源　　91%的同學(xué)讀后感的結(jié)構(gòu)比較完整　　過渡語：看到大家完成了上節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)真的寫作態(tài)度，我真替你們高興。不過，大家的讀后感也存在著一些問題。征得王澤鑫的同意，我們先以她的初稿為例進(jìn)行評(píng)改?！　?．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇讀后感具備了以上這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有什么值得大家學(xué)習(xí)的地方？還有哪些不足？　　學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行梳理規(guī)整：優(yōu)點(diǎn)──她運(yùn)用了結(jié)合原文關(guān)鍵詞句談感受和結(jié)合生活實(shí)際談感受的方法；不足──談感受的內(nèi)容不夠具體?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：教師以學(xué)習(xí)者的身份整體評(píng)價(jià)全班完成初稿的情況，學(xué)生匯報(bào)各自的感受點(diǎn)，并用凝練的一句話寫出來，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。再以一篇具有典型性初稿為例引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與不足?！俊　。ㄈ┲笇?dǎo)把“感”寫具體：　　1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)“結(jié)合生活實(shí)際談感受”的寫法：　?。?）學(xué)生自由朗讀例文的第4自然段?！　∵@個(gè)故事讓我想起，去年我想向媽媽學(xué)習(xí)做飯，但媽媽怕油燙到我，所以半途而廢了，一直到今天，我才只會(huì)蒸米飯?！　∷诮Y(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)結(jié)合的是自己的親身經(jīng)歷，寫了兩個(gè)內(nèi)容──“不會(huì)炒菜”和“只會(huì)蒸米飯”。對(duì)照著她的感受點(diǎn)──“親自體驗(yàn)非常重要”，你認(rèn)為把哪個(gè)內(nèi)容寫具體更好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生明確要把突出感受點(diǎn)的內(nèi)容寫具體?！　≌l蒸過米飯？為了突出感受點(diǎn)──“親自體驗(yàn)非常重要”，說說你親手蒸米飯時(shí)有什么想法呀？學(xué)生交流后小結(jié)：如果王澤鑫同學(xué)在讀后感中能把這些內(nèi)容都寫出來，突出感受點(diǎn)的內(nèi)容就寫得具體了　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中，明確了結(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)，要把突出感受點(diǎn)的內(nèi)容寫具體，可以增強(qiáng)讀后感的表達(dá)效果?！俊　。?）默讀例文2思考：用筆畫出他的感受點(diǎn)，想想他是怎么把突出感受點(diǎn)的內(nèi)容寫具體的呢？　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：看來，感受點(diǎn)可以在開頭就明確，也可以在結(jié)尾深化主題，還可以出現(xiàn)在文章中間，說明讀后感的行文結(jié)構(gòu)不是單一死板的。　　他是怎么把突出感受點(diǎn)的內(nèi)容寫具體的呢？（結(jié)合的是看書中的事例）　　出示例文2的片段：　　我曾在《讀者》中看到一個(gè)故事：小雄鷹出生后，鷹媽媽要讓它們學(xué)會(huì)飛翔，就會(huì)先把小鷹帶到懸崖上，并把它們推下去。如果它們不飛翔的話，則會(huì)摔死，小鷹只好張開雙臂，最終學(xué)會(huì)飛翔。不久，母親又會(huì)斷了小鷹的糧，小鷹會(huì)餓得嗷嗷叫，只好自己去捕食。鷹媽媽就是這樣讓孩子們獨(dú)立生活的?！　⌒〗Y(jié)：這就是我們第一課時(shí)所學(xué)到的引用資料談感受的寫法?？磥砦覀兘Y(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)，既可以結(jié)合親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合閱讀中獲取的信息?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：通過一篇初稿引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受點(diǎn)可以出現(xiàn)在文章的不同位置，讀后感的行文結(jié)構(gòu)不是單一的，同時(shí)拓寬了學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受的寫作思路，讓學(xué)生明確結(jié)合生活中的直接體驗(yàn)或閱讀中的間接經(jīng)驗(yàn)都可以把感受寫具體?！俊　?．進(jìn)一步學(xué)習(xí)“結(jié)合原文中的關(guān)鍵詞句談感受”的寫法：　　在初稿中，老師還看到有些同學(xué)先摘錄了原文中的關(guān)鍵詞句，再寫出了自己對(duì)某句話、某個(gè)詞語的感受，大家讀一讀，她寫出了自己的感受了嗎？　　出示學(xué)生初稿中的片段：　　我對(duì)第3自然段中最后一句話很有感受：我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！我覺得“毫無保留”就是說明“漁王”把自己一生總結(jié)的技術(shù)全部、一點(diǎn)兒都不留地告訴了他的兒子?！　W(xué)生自由朗讀后發(fā)現(xiàn)：沒有真正將感受寫出來，而且表達(dá)比較生硬、不自然。怎樣能做到自然、富有真情地表達(dá)自己的體會(huì)呢？請(qǐng)?jiān)囍x一讀，填一填?！　⌒〗M討論，之后學(xué)生匯報(bào)?！　」适吕锏摹皾O王”說過，“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！”讀到這里，我想：　　學(xué)生匯報(bào)填空的內(nèi)容。適時(shí)提煉：我們剛才先結(jié)合了原文的關(guān)鍵詞句，之后產(chǎn)生聯(lián)想。這樣表達(dá)不但自然，還使讀后感有了說服力。　　【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀初稿中的片段，感受到結(jié)合原文中的關(guān)鍵詞句不要生硬地轉(zhuǎn)述，可以對(duì)感受深的語句產(chǎn)生聯(lián)想，自然流露自己的想法?！俊　。ㄋ模┬薷牧?xí)作：　　1．下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的初稿，想一想把突出感受點(diǎn)的內(nèi)容寫具體這一點(diǎn)你做得怎么樣？修改問題突出的片段，使文章更具有說服力?！　?．學(xué)生個(gè)人修改，教師巡視?！　?．學(xué)生在實(shí)物投影下，匯報(bào)交流過程中，發(fā)現(xiàn)、積累將感受寫具體的其他寫法，如：將生活中的人物、情節(jié)與原文進(jìn)行對(duì)比；引用名言警句、諺語俗語、古詩詞；想象文中人物的心理活動(dòng)……　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)堂修改自己初稿中沒有寫具體的片段，在匯報(bào)交流的過程中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累將感受寫具體的其他方法?！俊　。ㄎ澹┬〗Y(jié)：　　1．布置作業(yè)：繼續(xù)對(duì)全篇讀后感進(jìn)行修改?！　?．推薦閱讀記錄卡，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的課外閱讀中為今后寫讀后感積累素材?！　?．齊讀有關(guān)寫讀后感的名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生將寫讀后感養(yǎng)成習(xí)慣。今天我們學(xué)了《最后一分鐘》這篇課文，我的感觸很大。 這一課主要講的是香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘。這極具歷史意義的特殊時(shí)刻，這一刻，所有中國人在滿懷激情的期待五星紅旗在香港上空飄揚(yáng)，紫金花在香港四處開放。這一刻雖然短暫，卻承載了太多的思緒與夢(mèng)想。 這最后的一分鐘是怎樣的一分鐘呀！令人激動(dòng)的一分鐘、刻骨銘心的一分鐘、令人難忘的一分鐘、振奮人心的一分鐘、歡欣鼓舞的一分鐘~~~~~~因?yàn)橛l(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭從1898年逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼，租借了99年，99年呀！多么漫長的時(shí)間呀！在這99年里任憑英國人在中國的地盤上橫行霸道，讓香港的人民陷入了深深的痛苦之中。這是為什么？為什么！為什么！是因?yàn)榍逭母瘮∈侵袊嗣裣萑肓丝嚯y，直到1997年6月30日才得使原本是中國的孩子回歸。這一刻承載了太多的思緒與情感，當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗在香港上空冉冉升起時(shí)，全國上下沸騰了，因?yàn)橄愀刍貧w了，這是我們中國的百年噩夢(mèng)，這使東方雄獅醒悟了，從此中國迅速發(fā)展，使它的吼聲傳遍了全世界。 一分鐘風(fēng)雨歸程，一百年不懈努力。人教版五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元作文學(xué)寫一篇讀后感500字400字450字讀《圓明園的毀滅》今天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》，學(xué)完后讓我心如刀絞，悲痛不已；也對(duì)侵略我國領(lǐng)土的帝國主義更加的憤怒、痛恨。課文里講到圓明園曾是我國著名的皇家園林。占地三百五十多公頃，里面珍藏著許多的名勝古跡，奇珍異寶。園內(nèi)匯集了天下的美麗風(fēng)景，融合了中外的建筑風(fēng)格，所有這些都體現(xiàn)了中國勞動(dòng)人們的聰明才智和心靈手巧，它展現(xiàn)了我國曾在歷史有過的輝煌。我們看了圓明園以前的幻燈片，那里面真是金碧輝煌、光彩奪目。作為中國人誰都想親眼看到以前的圓明園的景觀，可這一切都不存在了。現(xiàn)在只剩下幾根殘缺不全的石柱和一片廢墟。英法聯(lián)軍將這里踐踏、破壞，最終將這里毀于一旦。以前的圓明園和現(xiàn)在的圓明園形成了鮮明的對(duì)比。這些“強(qiáng)盜”不僅毀滅了圓明園，而且搶走了圓明園中的各種珍貴的歷史文物，這表現(xiàn)了他們的兇惡與貪婪；這些“強(qiáng)盜”十分驕傲，各個(gè)拍拍自己搶奪過來的“包袱”，手拉著手一起回國。如今他們把這些東西放在拍賣會(huì)上拍賣讓自己發(fā)財(cái)。這些本應(yīng)該是屬于我們的東西，現(xiàn)在卻要以昂貴的價(jià)格買回，真是讓人感到可悲和可氣?，F(xiàn)在，睡獅已醒，中國人民已經(jīng)站起來了。經(jīng)過漫長的斗爭終于取得了勝利，這勝利是多么的艱辛和來之不易。因?yàn)閳A明園是中國歷史文化史上的遺跡，所以經(jīng)過了整理和整修，雖然已經(jīng)不能修的像以前一樣富麗堂皇了，但這是讓我們要永遠(yuǎn)記住這些歷史。雖然我們?cè)?jīng)被屈辱、被侵略，但我們沒有任命和退縮，在最后一縷硝煙消失時(shí)，我們就翻身站了起來！這些在歷史書上留下了侵略者侵略我國領(lǐng)土的痕跡，我們將永不忘國恥；也會(huì)以此讓我們的國家更加強(qiáng)大。人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作8教案人教版小語五上園地八：寫一個(gè)場景 浩友玉汝習(xí)作題目：本次習(xí)作，安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時(shí)間順序描寫一個(gè)場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個(gè)寫梗概。本設(shè)計(jì)是“寫一個(gè)場景”的習(xí)作指導(dǎo)。設(shè)計(jì)思考：寫場景。這對(duì)學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個(gè)場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場景說具體，說清楚，說后即寫。本次習(xí)作是選作。雖然本設(shè)計(jì)是“寫一個(gè)場景”的習(xí)作指導(dǎo)，但是教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)