人音版小學音樂五年級上冊漁舟唱晚教學設計(編輯修改稿)
2024-11-14 18:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ,我們來一起來分部聆聽。1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點，讓學生談談這部分音樂的速度和情緒是怎樣的。2．學唱這一段音樂的主題旋律，回味唱晚的意境1=D4/42?3 53 32?561561?6165566566?13— ?設計意圖：分段欣賞，分析細節(jié)３．欣賞第二部分音樂（1）播放課件，感受音樂速度、情緒。（2）學唱這一段音樂的主題旋律，體會漁舟漸進，湖面上漁歌四起的動人畫面。1=D2/41(．)1(．)1(．)?11(．)1(．)1(．)?11(．)1(．)6?5?51(．)1(．)?1(．)61(．)65?(．)65?(．)65?(．)65?21(．)6544??（3）討論：速度、情緒有什么變化？設計意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒。(1)播放課件，感受音樂速度、情緒等。(2)討論交流：２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５ ?。担保薄 。保叮丁。叮玻病。玻保薄。保常场。常玻病。玻担怠。禈非械摹盎ㄖ浮奔记?，它模仿的是什么聲音？師小結(jié)：花指的彈奏充分發(fā)揮了古箏的弦法及音色悠揚的特點模擬出了蕩漿、搖櫓聲和浪花四濺的聲音。(3)反復聆聽，感受音樂箏曲《漁舟唱晚》表現(xiàn)了夕陽西下，湖面上漁歌四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面?，F(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧設計意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學生更好地理解樂曲四、拓展體驗除了古箏演奏的《漁舟唱晚》，老師還帶來了其他形式演奏或演唱的《漁舟唱晚》，我們一起來欣賞。小提琴《漁舟唱晚》。電子合成《漁舟唱晚》天氣預報背景音樂。歌曲《漁舟唱晚》設計意圖：拓展練習，提高了學生的欣賞能力，開闊了眼界。五、板書設計：漁 舟 唱 晚古 箏第一部分速度是緩慢的，情緒是優(yōu)美抒情的1=D4/42?3 53 32?561561?6165566566?13— ?第二部分速度變快了，情緒更加喜悅了1=D2/41(．)1(．)1(．)?11(．)1(．)1(．)?11(．)1(．)6?5?51(．)1(．)?1(．)61(．)65?(．)65?(．)65?(．)65?21(．)6544??第三部分速度更快了，情緒更加熱烈1=D2/4２(．)１(．)６５３５６３２１１(．)６５３２＊｜５５ ?。担保薄 。保叮丁。叮玻病。玻保薄。保常场。常玻病。玻担怠。到虒W反思:成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)美，好似一幅淡雅的水墨畫。依據(jù)教材，結(jié)合學生年齡特點，本節(jié)課，我一開始就利用古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結(jié)合，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽、想、說、唱。使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導學生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，同一首樂曲也可以用不同的樂器來表現(xiàn)與演奏，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。不足之處：依據(jù)課程理念為指導，結(jié)合學生年齡特點設計了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學生參與的音樂活動仍較少。第四篇：小學音樂 漁舟唱晚 教學設計漁舟唱晚 教學設計1教學目標《漁舟唱晚》欣賞活動中認識古箏的形制和音色,感受樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起,漁民悠然自得,漁船隨波漸動的動人湖面?！稘O舟唱晚》,了解樂曲曲式結(jié)構(gòu),能夠選擇合適的音樂表情術(shù)語描述樂曲三部分的情緒變化。,想象音樂,通過模唱和律動等方式發(fā)展學生形象思維的能力。2學情分析《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲,它的標題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美,好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽西下,落日的余輝映照在湖面上,遠處青山朦朦,白帆點點,隨風飄來陣陣歡快的漁歌聲,漸漸地,歌聲遠去,湖邊只留下了一片寂靜。全曲共分三段。第一段:用慢板奏出了悠揚而富于歌唱性的旋律,并配合左手揉、吟等裝飾手法,抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對湖濱晚景的贊美。第二段:音樂速度加快,旋律是從第一段上下八度跳進的曲調(diào)中發(fā)展而來的。從全曲看,“徵”音是旋律的中心音,在這段中用了清角音(fa),出現(xiàn)了暫時的離調(diào)。轉(zhuǎn)入下屬調(diào),形成對比和變化,形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歡歌、破浪行舟的歡樂情緒。第三段:用快板奏出一連串模進音符,形象地表現(xiàn)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)
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