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正文內(nèi)容

新課程改革下農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究(編輯修改稿)

2025-05-12 06:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ”等教學(xué)板塊內(nèi)容由生活事件,典型材料;精彩故事、影視歌曲、媒體信息等創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,引發(fā)興趣,展示目標(biāo),體現(xiàn)思想品德教育的針對性。模塊二:感悟體驗(yàn) 教師結(jié)合“探究平臺”“心靈導(dǎo)航”等板塊欄目,通過精心安排的主題活動,引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn),積極感悟,思考目標(biāo),體現(xiàn)思想品德教育的人文性。模塊三:思辯探究 教師結(jié)合“探究平臺”“心靈導(dǎo)航”等板塊內(nèi)容,通過精心設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,質(zhì)疑問難,合作探究,討論辨析,探索目標(biāo),體現(xiàn)思想品德教育的主體性。模塊四:提煉升華 教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo),圍繞主題活動成果問題探究結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生概括提煉,演繹升華,滲透德育,指導(dǎo)行為,踐行目標(biāo),體現(xiàn)思想品德教育的思想性。模塊五:訓(xùn)練反饋 教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識與能力”目標(biāo),結(jié)合“拓展天地”、“實(shí)踐與評價(jià)”、“思考與探索”以及《學(xué)習(xí)手冊》、《復(fù)習(xí)指南》等內(nèi)容精心選題,訓(xùn)練鞏固,引導(dǎo)辯論,綜合歸納,檢測目標(biāo),體現(xiàn)思想品德的實(shí)踐性。操作提示:教無定法。此操作模式僅為思想品德教學(xué)的基本模式之一。它可適用于單篇課文的教學(xué),可適用于某一課時(shí)教學(xué),可適用于重點(diǎn)問題的講析。其中模塊一是切入,模塊二是條件,兩者為同時(shí)并行的教學(xué)過程,模塊三是主體,模塊四是重點(diǎn),模塊五是關(guān)鍵,依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,模塊四、五可以相互調(diào)整,可以相互合并,可適當(dāng)取舍。學(xué)須有法。思想品德課是一門內(nèi)涵豐富,要求全面的課程,根據(jù)開卷考試的實(shí)際要求,它不再需要學(xué)生像以往那樣死記硬背,它更需要教師激發(fā)學(xué)生去自主質(zhì)疑,去合作探究,去親身體驗(yàn),去積極感悟,這樣才能實(shí)現(xiàn)這門課程的綜合目標(biāo)。初中歷史 根據(jù)新課程理念和洋思教學(xué)模式,結(jié)合我市歷史學(xué)科開卷考試的特點(diǎn),特制定我縣初中歷史課堂教學(xué)基本模式:復(fù)習(xí)提問(2分鐘左右):即聯(lián)系舊知識,引出新知識。要突出重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),檢查前面所學(xué)的基本知識和預(yù)學(xué)效果。側(cè)重于縱橫知識間的聯(lián)系,古今歷史間的情境遷移。復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘左右):教師用簡潔、精當(dāng)、新穎的方法,選取最佳途徑導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)語要巧妙,有趣味性。同時(shí)板書課題。然后教師用概括的語言介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)知識,使學(xué)生明確這節(jié)課要了解什么,理解什么,掌握什么,認(rèn)識什么,學(xué)會運(yùn)用什么知識解決什么知識解決哪些問題等。交代要明確,讓學(xué)生理解并能記住學(xué)習(xí)要求。語言要求精練,有概括性。出示目標(biāo)、嘗試探究(10分鐘左右):教師出示學(xué)生自學(xué)目標(biāo),提出自學(xué)要求,布置自學(xué)任務(wù),指導(dǎo)自學(xué)方法。讓學(xué)生按教師指導(dǎo) 閱讀、思考、自己解決所遇到的問題,對一時(shí)不能解決的問題,提出質(zhì)疑, 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,通過質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力?;静襟E是:①出示自學(xué)目標(biāo) ,布置自學(xué)任務(wù)。 ②如果教材篇幅較長或包含的知識點(diǎn)過多,可以分段處理。③學(xué)生自學(xué)時(shí),教師要認(rèn)真巡視,或參與學(xué)生討論。 合作探究、講解點(diǎn)撥(25分鐘左右):通過學(xué)生回答問題,檢查學(xué)生自學(xué)效果。教師點(diǎn)撥、歸納、補(bǔ)充、更正,進(jìn)一步深化,進(jìn)一步條理化。幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,落實(shí)知識點(diǎn)。同時(shí)探究問題,學(xué)會方法。得出結(jié)論,升華認(rèn)識?;静襟E是:①交流、評判、更正。通過口答、筆答、板演等形式,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 ②出示知識網(wǎng)絡(luò),了解歷史線索,構(gòu)建知識體系。落實(shí)考點(diǎn)。出示知識框架提綱,依據(jù)綱要講清重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 ③探究問題,學(xué)會方法 。教師出示提出一些綜合性、開放性思考題,用新情境去呈現(xiàn)考點(diǎn),提示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題能力,同時(shí)也完成教材中的動腦筋題、探究題,使本課所學(xué)知識進(jìn)一步深化。④得出結(jié)論,升華認(rèn)識。課堂小結(jié)。滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得出認(rèn)識、結(jié)論、啟示。 當(dāng)堂檢測、鞏固落實(shí)(8分鐘左右):學(xué)生首先完成本課的自測練習(xí)題,然后讓學(xué)生回答,師生共同解答練習(xí)?;静襟E是: ①出示課堂練習(xí)。②學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí),教師巡視。③自閱、互閱課堂練習(xí),及時(shí)反饋。④教師點(diǎn)撥,確保人人達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑤提出課后要求?;疽笫牵壕毩?xí)內(nèi)容盡量避免直觀題,精講精練, 跨度,高概括。從根本上保證練的內(nèi)容和質(zhì)量。(二)習(xí)題課初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的種類:鞏固新知識的習(xí)題課和新舊知識綜合的習(xí)題課。習(xí)題課的內(nèi)容:練習(xí)課分基本練習(xí)、深化練習(xí)和綜合練習(xí)三個(gè)層次。第一層次是基本練習(xí),幫助學(xué)生回憶、鞏固所學(xué)的新知識。第二層次是深化練習(xí),加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,提高應(yīng)用水平。第三層次是綜合練習(xí),加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。習(xí)題課的模式(由五個(gè)模塊組成):展示題組反饋矯正深化提高合作交流自主練習(xí) 操作流程:模塊一 展示題組 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,編制一份練習(xí)題,它以題組形式出現(xiàn),題型要體現(xiàn)多樣性,內(nèi)容要體現(xiàn)層次性,結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)完整性。模塊二 自主練習(xí) 學(xué)生根據(jù)教師的要求,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成該練習(xí)題。模塊三 合作交流 學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)后,根據(jù)教師的要求,進(jìn)行合作交流,互相討論,此環(huán)節(jié)是互動的教學(xué)活動,它不僅含有師生互動,還含有生生互動。模塊四 反饋矯正 教師根據(jù)收集來的反饋信息,對個(gè)性的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對共性的問題要集中討論,分析原因,尋求對策,進(jìn)行矯正。模塊五 深化提高 教師根據(jù)學(xué)生的答題情況,既要有針對性又要有選擇性地對個(gè)別練習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)變形,要求適當(dāng)提高。初中英語基本流程:知識梳理習(xí)題訓(xùn)練提問解惑鞏固拓展歸納總結(jié)訓(xùn)練形式:專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練(1)專題訓(xùn)練課訓(xùn)練步驟:①知識梳理基本習(xí)題:教師以提問或口、筆頭訓(xùn)練的形式和學(xué)生一起回顧已學(xué)的詞(詞型變化…)、詞組(普通短語、固定詞組、習(xí)慣用語…)句型結(jié)構(gòu)(句子的基本結(jié)構(gòu)、句型轉(zhuǎn)換…)、語法(時(shí)態(tài)、語態(tài)、一些動詞的用法…)②習(xí)題訓(xùn)練、提問解惑、鞏固拓展綜合習(xí)題(階段性):在熟練基本題的基礎(chǔ)上,按單元、按階段,參照縣統(tǒng)測題型,將所學(xué)的知識以試卷的形式,進(jìn)行訓(xùn)練、測試。同時(shí),要限時(shí)訓(xùn)練、測試,以提高解題速度、培養(yǎng)能力。以講練的形式,鞏固課本上要求要掌握的知識,拓展和中考相關(guān)的知識,當(dāng)堂完成。③歸納總結(jié):點(diǎn)撥、歸納、總結(jié):習(xí)題課時(shí)間要安排合理,要有所側(cè)重,既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),又要夯實(shí)基礎(chǔ);時(shí)間使用不能均衡,也不能平鋪直敘,習(xí)題要精練,點(diǎn)撥要到位;歸納、總結(jié)要條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(2)綜合訓(xùn)練課訓(xùn)練步驟: ①知識梳理、習(xí)題訓(xùn)練、雙基訓(xùn)練:確立一份習(xí)題難易的比重:基礎(chǔ)題占65%,提高題占25%,加深題占10%。形式一:課前布置習(xí)題讓學(xué)生做,上課講解、點(diǎn)撥典型題,糾正典型錯(cuò)題,鞏固、拓展、歸納,使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,得出優(yōu)秀、良好、及格、不及格人數(shù),從而了解教與學(xué)的情況,調(diào)整訓(xùn)練思路。形式二:事先擬好一份習(xí)題,在課堂上限時(shí)讓學(xué)生做,當(dāng)堂批改。師生互動、生生互動:客觀題,學(xué)生互改,主觀題,師生以提問的形式面批。依據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合課本要求,突出典型題例,糾正典型錯(cuò)題,舉一反三,強(qiáng)化訓(xùn)練。②提問解惑、鞏固拓展、歸納總結(jié):在雙基訓(xùn)練扎實(shí)的基礎(chǔ)上,注重知識遷移與能力培養(yǎng)。教師在講習(xí)題時(shí)要舉重若輕,即側(cè)重能力題,偏輕基礎(chǔ)題;滲透中考考點(diǎn),拓展知識訓(xùn)練。凡能力題要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會、感悟、解疑,教師不能因趕時(shí)間、趕進(jìn)度,一言堂,面面俱到,這樣,累了自己,害了學(xué)生;在學(xué)生理解其習(xí)題的基礎(chǔ)上,教師提問、解惑、舉一反三。拓展訓(xùn)練,準(zhǔn)備一些開放型習(xí)題,聽說讀寫譯五項(xiàng)技能訓(xùn)練并舉。初中物理習(xí)題課一般是重點(diǎn)內(nèi)容僅靠新課教學(xué)中的例題教學(xué)達(dá)不到大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增設(shè)的加強(qiáng)課,或是復(fù)習(xí)教學(xué)中的強(qiáng)化訓(xùn)練部分。主要目的是提高學(xué)生解題能力,同時(shí)鞏固基本概念和基礎(chǔ)知識?;灸J娇刹捎孟铝胁僮鞒绦颍褐R梳理典型例題鞏固練習(xí)(1)知識梳理新課教學(xué)中的習(xí)題課只要對本課基本概念和基本規(guī)律呈現(xiàn)且進(jìn)一步闡述,使學(xué)生具有參與討論習(xí)題的基礎(chǔ)即可。單元復(fù)習(xí)中的習(xí)題課參照復(fù)習(xí)課模式。(2)典型例題新課教學(xué)中的習(xí)題課的例題選擇難度要貼近課本,重點(diǎn)解決此類習(xí)題一般解題思路和方法,鞏固基本概念和基本規(guī)律,注重方法的總結(jié),在例題分析過程要緊扣所呈現(xiàn)的知識。讓學(xué)生體會知識點(diǎn)考查的多樣性和多變性。復(fù)習(xí)課中的習(xí)題課參照復(fù)習(xí)課模式。(3)鞏固練習(xí)可采用隨堂練習(xí)、同時(shí)板演的方式,便于反饋和矯正,教師著重了解學(xué)生達(dá)成度和分析錯(cuò)解原因,同時(shí)要留有適當(dāng)?shù)慕?jīng)過精選的習(xí)題作為課后練習(xí)。小學(xué)學(xué)科小學(xué)語文(感知語言) (理解語言) (品評語言) (運(yùn)用語言) “四步導(dǎo)讀”課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)BA生:綜合訓(xùn)練精讀課文細(xì)讀課文初讀課文C(誘導(dǎo)) (引導(dǎo)) (指導(dǎo)) (輔導(dǎo))師: 意義釋要①該模式是根據(jù)一篇課文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),遵循提高學(xué)生閱讀理解能力必須經(jīng)歷循序漸進(jìn)訓(xùn)練的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一步一步循導(dǎo)學(xué)讀,以達(dá)到閱讀教學(xué)以語言訓(xùn)練為中心的目標(biāo)。(見系統(tǒng)B)②該模式特別強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動置于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)的?!皩?dǎo)讀”應(yīng)該是“導(dǎo)”與“讀”、“教”與“學(xué)”互相滲透,相得益彰的統(tǒng)一體,同時(shí)也充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的交流和多角度全方面的信息反饋。(見系統(tǒng)C)③結(jié)構(gòu)圖中系統(tǒng)B和系統(tǒng)C只是總系統(tǒng)A中的兩個(gè)互相滲透交融、不可分割的子系統(tǒng),其整體結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)了該模式強(qiáng)調(diào)以語言訓(xùn)練為中心,以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐活動貫穿課堂教學(xué)始終,教師致力于導(dǎo),學(xué)生循導(dǎo)學(xué)讀,多向信息交流,注重方法指導(dǎo),發(fā)展語言的內(nèi)涵。操作提示①初讀課文。第一步:正確認(rèn)讀。即認(rèn)識生字新詞,正確朗讀課文。做到“六不”(不錯(cuò)字,不丟字,不添字,不破詞句,不截?cái)?,不重?fù))第二步:整體感受。在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀課文。要有意識調(diào)動感悟,從整體上全面感受課文的言語材料,對課文的基本內(nèi)容有個(gè)大致的了解。這兩步不是截然分開的,有時(shí)可以合并或穿插進(jìn)行。讀書時(shí)間必須充分,課文不讀通、不讀熟的不進(jìn)入下一步驟。②細(xì)讀課文。從敘事狀物的角度明了課文的主要內(nèi)容。③精讀課文。從表情達(dá)意的角度領(lǐng)悟語言運(yùn)用之妙。第①②兩個(gè)環(huán)節(jié)也是不能截然分開的,有時(shí)可以合并或穿插進(jìn)行。④綜合訓(xùn)練。第一步:背誦積累。通過活記樂背,積累言語材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)。第二步:遷移運(yùn)用。由模仿到創(chuàng)造,由完成教師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè),到主動運(yùn)用于讀寫實(shí)踐,并積極向課外語文生活延伸。說明:①該模式只是一個(gè)基本模式,它并不是一成不變的僵死的程式。由于小學(xué)各年級閱讀教學(xué)的要求不同,課文的類型也不一樣,因而在實(shí)施中對有關(guān)步驟和內(nèi)容,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況予以調(diào)整或刪減。教師對基本式運(yùn)用熟練以后,應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況和不同的課文構(gòu)建若干變式,不斷提高教學(xué)效率,形成靈活多變、新穎的教學(xué)風(fēng)格。②每節(jié)課的口頭或筆頭作業(yè)時(shí)間應(yīng)不少于8分種。小學(xué)作文開放式作文教學(xué)模式結(jié)構(gòu)三個(gè)環(huán)節(jié):作前導(dǎo)學(xué)吸收———作中啟練評改———作后互改品賞六個(gè)步驟:感知積累—口述交流—嘗試習(xí)作—導(dǎo)評自改—互評互改—評讀賞析意義釋要①該模式以學(xué)生為主體,師生合作交流的學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ),將認(rèn)知、技能、情感、意向?yàn)榻虒W(xué)一體化目標(biāo),注重個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)動態(tài)開放的教學(xué)特點(diǎn)。②該模式以情知意能組合教學(xué)為核心,體現(xiàn)學(xué)生交往合作的參與過程,體現(xiàn)教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)過程,實(shí)施向生活開放、向情感開放、向口語開放、向?qū)嵺`開放、向其他學(xué)科開放。按“三環(huán)六步”進(jìn)行開放式民主型的自主學(xué)習(xí)活動。操作提示①作前導(dǎo)學(xué)吸收要引導(dǎo)廣泛閱讀,加強(qiáng)作前材料積累,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,多途徑收集素材。②作中啟練評改這一環(huán)節(jié)包括“口述交流—嘗試習(xí)作—導(dǎo)評自改”?!皢ⅰ币鶕?jù)兒童心理特點(diǎn),運(yùn)用多種方法和多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的寫作情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣。在構(gòu)思、成文、講評、修改等環(huán)節(jié)中,通過教師的指導(dǎo)啟發(fā),突出學(xué)生的討論、交流、互相評改,加強(qiáng)學(xué)生的參與性與合作學(xué)習(xí)。③作后互改品賞講評要及時(shí),倡導(dǎo)學(xué)生自改、互改,培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高自改能力。其講評的基本流程為:簡評—展示—修改—交流。講評要有重點(diǎn),目的要明確,方法要靈活。如綜合講評、對比講評、專題講評、佳作講評等。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種人人參與講與評、積極主動修改的情境,讓學(xué)生寫出鮮活的文章,傾吐富有個(gè)性的語言。開展多種活動,為學(xué)生展示寫作才華搭建平臺。小學(xué)數(shù)學(xué)1.新授課教學(xué)程序之一基本訓(xùn)練新授導(dǎo)入進(jìn)行新授鞏固練習(xí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)基本訓(xùn)練(5分鐘左右):上課一開始進(jìn)行一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練,使學(xué)生立即投入緊張的學(xué)習(xí)中,能夠安定學(xué)生情緒,起到組織教學(xué)作用。也可以為新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些必要的知識鋪墊。新授導(dǎo)入(1分鐘左右):引出新知,揭示課題,充分發(fā)揮知識的正遷移作用,為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容導(dǎo)航,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行新授(15分鐘左右):這是新授課的核心部分。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,重點(diǎn)突出,集中全力解決關(guān)鍵問題。鞏固練習(xí)(6分鐘左右):通過練習(xí)鞏固新知,形成技能;發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué),提高課堂效益,練習(xí)應(yīng)采取多種形式,也可以分散進(jìn)行。課堂作業(yè)(10分鐘左右):在學(xué)生基本掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相應(yīng)習(xí)題或教師自主編制練習(xí),教師要關(guān)注學(xué)困生,要做到當(dāng)堂反饋,及時(shí)訂正。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。課堂小結(jié)(2分鐘左右):教師或?qū)W生對本節(jié)課所學(xué)知識作一個(gè)簡單的小結(jié),這一環(huán)節(jié)也可以安排在課堂作業(yè)之前。2.新授課教學(xué)程序之二自學(xué)反饋探究應(yīng)用自學(xué):教師在課前乃至前一天作為家庭作業(yè)要求學(xué)生對新授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。反饋:在新課開始要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況圍繞“已經(jīng)學(xué)
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