【文章內容簡介】 迫切需求。三、研究的目標和內容 研究目標在充分廣泛地利用學?，F(xiàn)有教育資源的基礎上，對教育資源進行新層面的建設，培養(yǎng)適應教育發(fā)展的具備掌握現(xiàn)代信息技術能力的教師。小學教師要在認知主義學習理論和其他現(xiàn)代化教育理論的指導下探索信息技術的運用，把信息技術與信息資源作為學生認知工具，通過教學設計，運用教育信息化改革學科的教學過程。如何進一步改善信息教育環(huán)境，使教師產(chǎn)生強烈的教育資源信息要求。由于信息技術教育的迅速發(fā)展，將對師資提出新的要求，研究如何通過繼續(xù)教育加大培訓力度，使教師具有運用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力。研究內容通過研究與培訓，使教師能學會使用局域、廣域互聯(lián)網(wǎng)，應用多媒體、學會電子備課成為教師必備的基本功，掌握應用遠程教育系統(tǒng)，成為優(yōu)秀教師的技能。確立辛莊鎮(zhèn)教師教育技術標準、目標定位，提升以文檔、表格、幻燈、圖片等辦公軟件為主體的計算機教育執(zhí)行力。校本學科資源的開發(fā)與建設，通過學科教學資源的開發(fā)建設，提高教師的信息技術能力。研究如何繼續(xù)教育加大培訓力度，使教師具有運用現(xiàn)代信息工具的能力和在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力。四、研究方法行動研究法。以學校課堂教學為主陣地進行課題研究，探索現(xiàn)代教育信息技術與課堂教學的完美結合，探尋提高教師教育信息技術能力的途徑和方法。歸納法。在推進課題研究的過程中不斷總結經(jīng)驗教訓，進行必要的歸類、篩選，將經(jīng)驗上升到理性高度，總結提升教師教育信息技術能力的良好方法，并將經(jīng)驗向全縣推廣。個案研究。通過執(zhí)教研究課、優(yōu)秀資源庫的建設，對特征顯著的教師進行跟蹤調查，通過記錄和描述，形成個案。五、中期研究認識實踐中，我們依據(jù)《農(nóng)村小學教師教育技術能力培養(yǎng)研究》的宗旨，在對教師的教育技術能力進行全面調查的基礎上，以理論學習為先導，以教學設計和信息技術培訓為突破口，以課堂教學為檢驗教師教育技術能力的主陣地，結合校情設計出實驗方案，全面推進本課題的實施。經(jīng)過一年的研究，我們形成了一些共識，主要體現(xiàn)在兩個“認識”上：教育技術能力建設不同于信息技術培訓。信息技術培訓是圍繞各種信息處理技術而展開，教育技術能力培訓則是圍繞教學設計和教學實施的各個環(huán)節(jié)而展開。盡管教育技術能力培訓中也會涉及大量信息技術的內容，但其目的是利用這類技術來優(yōu)化教學過程以提高學習的質量與效率，這和信息技術培訓中完全以學習、掌握信息處理技術為目的有著本質上的不同；在教學的歷史上，各種新的工具總是被吸收應用到教育教學當中，從結繩記事用的繩子，到黑板、粉筆，到最新的數(shù)字技術產(chǎn)品。就像會使用黑板、粉筆并不說明具備教師能力一樣，信息技術培訓只是解決了教師的基本信息技術素養(yǎng)。自主發(fā)展是教師專業(yè)化成長的必由之路。實施農(nóng)村小學教師教育技術能力培養(yǎng)計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。國家在進行教育技術能力規(guī)范化考核認證的基礎上，鼓勵教師自我設計，自我提高。因為教師教育技術的培訓最具個性化的色彩。它可以實現(xiàn)在單一教室里因材施教的目標。在現(xiàn)代教育技術的培訓中，完全可以鼓勵個人，在參加統(tǒng)一教學進度的同時進行自學。通過鼓勵自學來滿足不同程度的學員的學習愿望。也可以在學習內容上把容易掌握的部分放到課外自學中去，而利用適當?shù)募信嘤枙r間，解決那些難以通過自學弄懂的問題，從而大大提高培訓的效率。六、研究過程課題在研究過程中，得到了縣教育局電教館親切指導，得到了學校領導和全體教師的共同努力。主要工作總結如下：加強信息化環(huán)境建設，創(chuàng)設學校發(fā)展的提速平臺⑴、建設校園網(wǎng)絡為了全面實施課題研究，促進學校教育的跨越式發(fā)展，我校接入寬帶網(wǎng)，微機室、各行政辦公室、教師辦公室所有電腦全部入網(wǎng)，師生對網(wǎng)上資源實現(xiàn)了共享。全校教師充分利用網(wǎng)上教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質量，并實行集體備課制度，相互探討，集思廣益，共同提高。各學科教師積極開展信息技術與課程整合的研究，帶領學生走進網(wǎng)絡世界，拓展學習途徑，轉變學習方式，發(fā)展信息素養(yǎng)，提高學習效率。⑵、建立學校網(wǎng)站為了及時展現(xiàn)課題研究進程，我校建立了學校網(wǎng)站，設置科研之窗、教研視角、教壇群英、榮譽展廳等欄目，信息量大、圖文并茂、更新及時。隨著教師信息技術水平的普遍提高，我校正在醞釀學校網(wǎng)站改版，改版之后的網(wǎng)站將包括學科專題研究網(wǎng)站、教研組網(wǎng)站和教師個人網(wǎng)站，內容更加豐富、繽紛多彩。注重校本培訓，提升教師隊伍的整體素質⑴、進行理論探索，拓展研究深度。在課題研究的過程中，課題組負責人做專題報告，對研究人員進行課題研究培訓，從而在理論上為課題研究指明了方向，保證了課題研究健康有序的發(fā)展。一年來，我校通過印發(fā)資料專輯，交流研究體會，引導課題組教師廣泛學習，深入探討，認真反思，不斷將研究導向縱深。⑵、學校按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，先后派出語文、數(shù)學、體育、英語等學科骨干教師參加市等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動，組織教師全員參加通識培訓。老師們通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案、與同事交流等多形式、多途徑、多層次的培訓，提高了教育教學水平。⑶、我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)學校的實際情況，利用現(xiàn)有微機室，由計算機教師對全校各教研組教師，定期或不定期的舉行遠程教育資源應用培訓班。通過對教師進行分組輪訓，教師學會Word、PowerPoint等軟件的運用；學會了遠程教育資源的整理和應用；學會在互聯(lián)網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息。教師們充分認識到了現(xiàn)代信息技術教育的優(yōu)勢，許多教師思想觀念發(fā)生了轉變，利用現(xiàn)代教育技術能力有了提高，各教研組涌現(xiàn)了一批能熟練操作、能自制課件的中青年教師。⑷、學校進一步落實了骨干教師與青年教師結對指導，開展“結對幫扶”活動。各教研組指定了兩至三位教師對年輕教師加以幫助，從備課、上課、聽課、評課等加以指導。最后對全校舉行了匯報課，取得了較好的效果。選派優(yōu)秀教師外出學習、參加培訓、參與競賽，提供促進成長的優(yōu)良土壤和脫穎而出的良好機遇。以研代訓，深化課題研究，促進教育質量的穩(wěn)步攀升現(xiàn)代教育技術課題研究在教育信息化進程中具有先導性作用。通過課題研究能揭示教育規(guī)律，探索科學理論，指導教學實踐，推動教育教學改革，提高學校教育質量，逐步形成學校的辦學特色。⑴、開展教學評優(yōu)，深化教學改革為了提高研究水平，高質量地做好研究工作，我校舉行了“利用優(yōu)質資源改革課堂教學模式”等活動，幫助學校建立了適合的教學資源庫。同時我校還開展了形式多樣的“四個一”教科研活動，如備好一篇特色教案，制作好一個課件，上好一堂優(yōu)質課，寫好一篇論文等，大大地調動了教師的積極性。教師人人學技術熱情高漲，紛紛將優(yōu)秀資源應用于課堂教學，將有價值的資源刻錄到光盤進行保存，有力地促進了教師思想觀念的更新和業(yè)務水平的提高。，⑵、舉辦研討活動，推廣研究成果為了充分發(fā)揮課題研究的示范和輻射作用，大面積提高教育教學質量，促進信息技術與學科教學的整合，發(fā)揮多媒體在教學中的作用，我校多次舉辦賽課活動，活動采用了座談、研討會、聽課、評課等形式?；顒又校犝n教師的積極探討，授課教師針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進了教師間交流，受到了領導和老師的高度評價。七、研究初步成效綜觀一年來的研究，在課題組成員的共同努力和實踐探索下主要實現(xiàn)以下四點：提高了教師的整體素質和科研能力。隨著本課題研究的深入開展，教師的電腦應用水平，多媒體使用技術得到進一步的提升，教育理念得到及時更新，教學水平和科研水平也有了進一步的提高。這表現(xiàn)在近幾年來我校所取得的豐碩成果上。我校有七位教師參加市、縣級優(yōu)質課、骨干教師評選，都取得了優(yōu)異的成績。李英、孟素玲、張翠翠被評為“骨干教師”稱號；李英、盧偉偉、葛進生、馬妍等運用多媒體錄的課參加市級評選；王彥華、祁鳳君參加縣優(yōu)課評選。同時，在省市縣級論文評選中，我校多人次獲獎。營造了良好的教科研氛圍。領導親自抓，骨干帶頭做，做出自信，做出成績，全體教師人人參與課題研究，在實驗過程中，用現(xiàn)代教育理論指導、設計方案，借鑒別人的成功經(jīng)驗，探索課改新的途徑，嘗試教學，總結新的教學理念，調整充實下一步行動方案。給學校帶來了教育理論的普及，廣泛而深入的教師信息素質培養(yǎng)，使教師逐步確立了終身學習的意識、習慣和能力，校內教科研氛圍濃厚了，教師搶著走進“課件制作中心”、“農(nóng)遠”教室，人人動手制作課件，網(wǎng)上摘取信息，爭當科研型教師。提高了學校辦學的社會信譽。近年來，學校碩果累累，先后被授予“縣級教育信息化示范?！?、“縣級語言文字規(guī)范培示范?！?、“縣級花園式學校”、“縣級依法治校示范?！钡葮s譽稱號。學?，F(xiàn)有省級課題一個，縣級課題三個。連續(xù)兩年在范縣畢業(yè)班統(tǒng)一檢測中均獲得優(yōu)異成績。學校為上一學校輸送了大批合格、優(yōu)秀新生，在范縣享有盛譽，有口皆碑。八、問題與討論一年多的研究取得了初步的成效，但隨著研究的深入進行，我們也產(chǎn)生了一些困惑。例如：學校多媒體教室較少，給課題的深化研究帶來了阻力。學校聘請不了更多專家，只能靠自己在摸索中行進。由于學校教師年齡差距大，具有老中青三個年齡段，教學觀念尚待進一步更新，如何在課堂上恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術提高課堂教學效率，需要進一步探求好的思路。因教學日常工作壓力大，教師的精力應付不過來，嚴重地影響了課題研究的進展。教師在撰寫教學論文方面的能力有待提高。新世紀又迎來新的挑戰(zhàn)。科教興國、振興中華，任重而道遠。我們將不辱使命，再創(chuàng)輝煌。我們將在今后的課題研究中，不斷地總結經(jīng)驗，完善課題研究管理制度，使我們研究的課題能順利結題。第五篇：《農(nóng)村小學教師教育技術能力培養(yǎng)的校本研究》中央電化教育館“