【文章內容簡介】 源；關注新技術發(fā)展并積極應用與教學；第三篇：中小學教師教育技術能力培訓中小學教師教育技術能力培訓要做到三個結合抓好三個環(huán)節(jié)——敦煌市教育局電教館王生文為了不斷提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月，國家教育部正式頒布了《全國中小學教師教育技術能力標準》（以下簡稱為《標準》），這是建國以來由國家頒布的第一個教師專業(yè)能力標準，它的頒布與實施是教師教育領域一件里程碑性的大事，將對教師教育改革與發(fā)展產生深遠影響。2005年4月教育部印發(fā)了《關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》，正式啟動實施中小學教師教育技術能力建設計劃。敦煌市從2007年暑假開始，先后共舉辦了三期培訓班，共有150名中小學教師參加了培訓。計劃從2008年起，逐年增加培訓人數，截止2010年暑假結束，共完成了760名中小學教師的培訓任務。經過連續(xù)四年的組織培訓工作，筆者認為，要使中小學教師教育技術能力培訓工作取得良好的效果，必須做到三個結合，抓好三個環(huán)節(jié)。做到三個結合：一是培訓要與《教師教育技術能力標準（試行）》相結合。教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，是多年來教師以信息技術為核心的教育技術能力體系研究的結晶，是大面積實驗所取得的科研成果。《標準》把引導中小學教師具備應用教育技術的意識與態(tài)度、掌握教育技術的基本知識與基1本技能、探索教育技術應用與創(chuàng)新的途徑及方法，并使中小學教師明確在應用教育技術過程中的社會責任，作為中小學教師教育技術能力建設的總體目標，同時又把中小學教師分為管理人員、技術人員、教學人員三類進行分類培訓。這些目標和要求，不僅是重要的培訓內容，而且是重要的指導綱領，為中小學教師教育技術能力培訓指明了方向。因此，培訓工作要緊緊結合《標準》，并以此為指導進行，才能優(yōu)化培訓過程，強化培訓效果。二是培訓要與新課程改革相結合?；A教育新課程改革的深化與新課程標準的確立，要求中小學教師切實提高信息技術在各學科課堂教學中應用的能力，并不斷創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，從而提高教學效益和教學質量。當前，信息技術與學科教學整合徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，教學內容的呈現方式、教學信息的交互方式、師生角色的重新定位、課堂教學環(huán)境的營造，無不反映著教師教育技術能力的重要性。根據新課程改革計劃，教育部要求至2007年，中小學全部以新課程標準進行教學，并要求每一個進入新課程教學的教師要“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。這就要求對中小學教師教育技術能力的培訓，要與基礎教育課程改革保持一致，有機結合，相互促進，相互提高，共同服務于基礎教育教學，服務于受教育者的素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。三是培訓要與具體教育教學工作相結合。為了避免中小學教師教育技術能力培訓流于形式，不致成為變相的信息技術培訓。在培訓工作中，要設計大量的實踐活動，并且這些活動都能與教師的日常教學工作結合起來，讓學員理解教育技術的相關理論以后，還能夠真正從自己的工作實踐中發(fā)現其應用的價值，做到學以致用，學用結合。一線教師在長期的教學實踐中形成了許多獨特的教學方法與技巧，可在培訓過程中選用教師自己的教案作為培訓教學的素材，成為培訓資源。同時，培訓組織者通過適當的活動設計，指導教師廣泛合作，合理組織教師分享這些身邊形成的教育資源，有效提高教師參與培訓的積極性和主動性，增強培訓效果。抓好三個環(huán)節(jié)：一是抓好宣傳動員環(huán)節(jié)。首先要做好發(fā)動工作，使廣大教師深刻理解培訓工作的重要性，樹立憂患意識、責任意識和創(chuàng)新意識，端正培訓理念，克服不良心理，以飽滿的熱情和嚴謹的態(tài)度，積極投身到培訓工作中來。二是抓好培訓管理環(huán)節(jié)。培訓管理是培訓工作能否順利進行和取得實效的根本保障，必須創(chuàng)新管理模式，加大管理力度，科學規(guī)范管理，方能取得實效。三是抓好評價機制環(huán)節(jié)。要建立相應的評價機制和評價體系，特別是要將評價結果運用到教師評優(yōu)評先、職稱晉級、人事聘用等工作中來，形成有效的激勵與制約機制，以此保證中小學教師教育技術應用能力培訓工作健康運行。第四篇：吉安市中小學教師信息技術應用 能力標準(試行)吉安市中小學教師信息技術應用能力標準（試行）為了進一步推動我市中小學校的教育信息化進程，提升教師的信息技術應用能力水平，更新教師的教學觀念、改進教學方法、提高課堂教學效果。依據國家《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和市教育局《吉安市中心城區(qū)加快教育發(fā)展行動計劃（2010—2012）》及《吉安市中小學信息化發(fā)展三年規(guī)劃》等相關文件精神，在廣泛調研和征求意見的基礎上，制定《吉安市中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》。一、信息技術應用能力標準（初級）：①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）；②了解計算機硬件系統(tǒng)的基本組成與結構；③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。：①熟悉常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印。⑥能使用多媒體課件進行教學；⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。：我市中心小學以上學校教師男50周歲（含）以下，女（48）周歲以下均需達到信息技術初級應用標準。二、信息技術應用能力標準（中級）除具備初級能力外，還須達到：：①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術在教學中的發(fā)展趨勢。：①能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；②會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及