小學(xué)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案享快樂(lè)扎染繪五彩世界匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-12-02 09:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手工制作活動(dòng)。主要學(xué)習(xí)利用宣紙的吸水性強(qiáng)，結(jié)合多種方式的折疊后，采用浸、點(diǎn)、染等方法，使紙面色彩富有變化而有規(guī)律，色與色之間滲透自然，且富有變幻，學(xué)生從中感受染色的樂(lè)趣。 （二）扎染訓(xùn)練階段（扎扎染染）： 扎染技藝以 “扎結(jié)”和“染色”兩大模塊構(gòu)成，“扎結(jié)”與“染色”之間相輔相成，其中“扎結(jié)”是扎染技藝的根本，決定了扎染紋樣的結(jié)構(gòu)，“染色”則使紋樣得以色彩顯現(xiàn)。因此在小學(xué)扎染課程開(kāi)發(fā)中，我以 “扎結(jié)技藝”為本學(xué)段課程教學(xué)重點(diǎn)，以單色染或雙色染技巧為側(cè)重點(diǎn)。 （三）扎染提高階段（做做染染）： 本階段主要學(xué)習(xí)有難度的扎結(jié)方法：以縫為主、縫扎結(jié)合的手工扎花方法，具體表現(xiàn)范圍廣泛、刻畫(huà)細(xì)膩、變幻無(wú)窮的特點(diǎn) ,結(jié)合著不同的染法，使畫(huà)面????，染色過(guò)程中蘊(yùn)涵了時(shí)間、溫度、染料滲化率等眾多不確定性因素，故民間有“三分扎結(jié)七分染色”之說(shuō)，想見(jiàn)染色之難，學(xué)生通過(guò)對(duì)染色工藝流程的熟練掌握及對(duì)染化料的充分了解，他們能夠基本上控制扎染染色的進(jìn)程。我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生， 五、扎染課程教學(xué)法：引導(dǎo)式教學(xué) 扎染等手工 染藝學(xué)習(xí)，過(guò)去是師傅帶徒弟作坊式傳授經(jīng)驗(yàn)技巧，把這門(mén)傳統(tǒng)技藝移植到小學(xué)課堂教學(xué)，需要對(duì)其進(jìn)行理論與實(shí)踐技藝的精心梳理，結(jié)合我校學(xué)校課程課時(shí)的設(shè)置、課程內(nèi)容的深度和廣度等特點(diǎn)。我們實(shí)行課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，讓學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。在實(shí)踐中，我們逐步形成了自己的教學(xué)方法：引導(dǎo)式扎染課程教學(xué) 如：張丹老師在課程的開(kāi)始階段，為了讓學(xué)生很快得到成功的喜悅，并產(chǎn)生對(duì)扎染藝術(shù)的新奇感，她選擇扎染技法中較復(fù)雜但染色較易控制且能得到較好染色效果的“折疊扎纈法”入手。【】一開(kāi)始便力圖抓住學(xué)生的心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，并帶著這份心情走出教室，繼而激發(fā)他們?cè)谡n外、在家里去探究、去獲得更多的發(fā)現(xiàn)??。 又如：宋玉超老師在課程的繼續(xù)階段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種捆扎技法嘗試有：自由扎結(jié)法、折疊扎結(jié)法、線縫扎結(jié)法、綜合扎結(jié)法四大模塊構(gòu)成。線縫扎結(jié)法為課程重點(diǎn)，綜合扎結(jié)法為難點(diǎn)。在課上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下嘗試各種扎纈方法 ,體驗(yàn)不 同扎結(jié)技巧所產(chǎn)生的圖案效果。而在課外，教師放手鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)扎染的各種扎纈技法進(jìn)行充分地嘗試，鼓勵(lì)他們擺脫常規(guī)技法，大膽實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)奇。
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