【文章內(nèi)容簡介】 字的“味”。為教學重點的落實打下基礎(chǔ)。然后，我引導學生細細來觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來。這里我創(chuàng)設(shè)學生和文本之間的閱讀平臺，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會、感悟和表現(xiàn)功能，讓學生把書讀懂，讀活，讀美。第二自然段中的幾個分句具有寫法上的特點，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語來表達，最明顯的是運用了很多描寫色彩的詞語，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍色、橄欖綠等等。都可以引導學生通過朗讀來體會和感悟，真正達到以讀悟美。當學生與文本的親密接觸、對話，用思維領(lǐng)略了五彩池的風光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫面，讓學生用視覺來領(lǐng)略一番，并且引導學生用書本上的語言來進行對畫面的描述，這里不僅讓學生對課文語言進行內(nèi)化運用，而且可以引導學生根據(jù)畫面來進行第二自然段的背誦，真正落實本課的教學重點。　　最后我讓學生根據(jù)五彩池的畫面提問題，學生一定會有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問。這個疑問是動態(tài)生成的，是學生的真問題。我隨機引導學生學習第三自然段，利用學生的探究心理來讓學生自己讀懂。因為這個原因中涉及物理和化學的有關(guān)因素，有條件的話，我希望能進行小實驗，讓學生知道什么是石筍，什么是石粉，為什么在陽光的照射下池底會像反光鏡。這樣來突破學生理解的難點?！　。玻趧?chuàng)造性讀寫中與五彩池的’形狀多對話。　　當學生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導學生來領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請學生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學生用“有的……有的……有的……”句式再寫寫五彩池別的形狀。這樣在讀寫結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。　?。常谕卣剐蚤喿x中與作者對話?！　∵@篇文章最后抒發(fā)了作者對這一派自然風光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會到的。《語文課程標準》強調(diào)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，提倡進行語文綜合性實踐活動。所以我對本課作業(yè)的設(shè)計就想淡化學科界限，實現(xiàn)學科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計了有主題，有趣味的長作業(yè)，讓學生自由組成小組，在這些主題中自主選擇完成：　?。保拔沂切⌒в螁T”。這個作業(yè)是讓學生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導游詞?！　。玻拔宀食氐拿牢拿喇嫛?。這是讓學生畫一畫并寫一寫，可以是詩歌，也可以是散文?！　。常拔宀食谼IY”。這個作業(yè)十分有趣，讓學生根據(jù)五彩池形成的原因自己來制造一個迷你的五彩池，可以請教常識老師和家長們。這樣，在實踐中，讓學生獲得在課堂上無法獲得的能力和知識，真正實現(xiàn)大語文觀。　　老師們，我在本課的設(shè)計中，致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對話中，全面提高學生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學?！　　段宀食亍方虒W設(shè)計7教學要求　　，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情?！　　！　?，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象?！　?，背誦第4自然段。[由整理]　　教學重點　　。　　?！　〗虒W難點　　學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學習作者描述五彩池的方法?！　〗虒W時間　　3課時。　　教學準備　　圖、錄音機、錄像機、投影片?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、質(zhì)疑解題，錄像引趣　　出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述。這個問題我們留作下節(jié)學習課文之后再回答?！　⊥瑢W們，你們經(jīng)常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？　　放錄像，學生觀看說說感受?！　《⑦\用方法，練習分段　　剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次?！　√岢鲆螅骸　。ㄒ唬┳x課文，劃出生字詞，讀準字音。　?。ǘ┰僮x課文，了解大意。　?。ㄈ┤x課文，概括每個自然段的意思。　　全文共有五個自然段。　　自然段講五彩池在哪里?！　〉?自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！　〉?自然段講五彩池池水的特點。　　第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。　　第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間?！　。ㄋ模┰囍o課文分段，討論?！　⊥瑢W們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，能夠歸并為一段?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文共分三段?！　≌n文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的?！　∪?、朗讀課文，劃句欣賞　　小結(jié)：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料?！　〉诙n時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法?！　《⒆プ√攸c，理解資料　　（一）學習第1段。（第1自然段）　　思考：五彩池在哪里？　　先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。　?。ǘW習第2段。（2～4自然段）　　?！　∷伎迹核囟际鞘裁葱螤畹?？　　體會使用比喻句的好處?！　±斫庠~語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）　　“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”　　“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）　　“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”　　說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。　　體會運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫得生動形象。　　指導有感情地朗讀。　　?！　∷伎迹撼厮加心男╊伾俊　∵@一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點?！　∷聪嗤?，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文?！　??！　∷伎迹赫n文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。　　同學們展開討論。出示投影片。（圖）　　“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！薄　∮懻撜页鋈齻€原因?！　〉谝?，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。　　第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色?！　〉谌俺剡厴淠净ú菝ⅰ?，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩?！　≈笇в懈星榈乩首x?！　》謩e朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象、生動、優(yōu)美的?！　。ㄈW習第3段。（第5自然段）　　思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？　　同學們暢所欲言，展開討論?！　?，它照應了開頭。　　，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛?！　∪?、朗讀全文，深入體會　　配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂?！　∷?、小結(jié)板書，了解思路　　這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。　　五、布置作業(yè)　　背誦第4自然段?！　〉谌n時　　一、指導背誦第二、四自然段　　先明確每個自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦?！　《?、學習生字詞　?。ㄒ唬┍菊n一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形?！　。ǘ┳ブ攸c自學生字，老師加以指導。　?。骸　〕鍪九f字：搖播蝶姆俊　　換部首成新字：　　搖—瑤播—潘蝶—碟　　姆—拇俊—峻　　這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣?！　。骸　觥獋}兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶?！　。骸　　耙ā钡膶懛ǎ??！　　扒稹钡膶懛ǎ??！　」S：注意第八筆要寫出來。　?。骸　　肮S”是平舌音，　　“?！笔锹N舌音?！　　熬辈蛔xz)n應讀j)n?！　　熬焙汀傲辍钡挠野氩恳獏^(qū)分?！　。骸爱€”下面是田不出頭?！　。ㄈ┱莆障旅娴脑~語：　　險峻茂盛矗立神奇　　燦爛折射騰云駕霧　　（四）理解詞語。　　神奇——十分奇妙?！　‰U峻——山勢高而險?！　〈Ａⅰ呗柕亓⒅??！　÷奖橐啊椴忌揭埃稳莺芏??！　±錾健矫}，在新疆、西藏和青海?！　◎v云駕霧——傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速?！　′佌埂侀_并向四外伸展?！　◇@奇——覺得很奇怪?！　」妍悺惓Ｃ利悺！　。ㄎ澹﹨^(qū)別形近字：　　侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）　　倉（x）遙（x）舀（x）?。▁）　　三、小結(jié)　　這節(jié)課的資料較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎(chǔ)上會應用?！　“鍟O(shè)計　　《五彩池》教學設(shè)計8人教版四上：《五彩池》教學設(shè)計教學目標：　　　　（1）認讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個生字及其組成的新詞?！　。?）讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言關(guān)?！　　　⊥ㄟ^多種形式反復朗讀，抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟?！　　　「惺艽笞匀坏拿利惻c神奇，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情?！　≈仉y點：　　理解課文內(nèi)容，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇?！　⊥黄品椒ǎ阂龑W生感情朗讀，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟?！　〗谭ㄅc學法：　　教法：引導、點撥法?！　W法：朗讀、交流、感悟?！　〗虒W準備：　　課文插圖或多媒體課件、錄音。　　課時安排：　　一課時　　教學過程：　　一、激趣導入：　　，你們聽說過或看見過瑤池嗎？誰來說一說？　　，但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的，既看不見，又摸不著，在我們身邊，卻實實在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池?！　。ò鍟n題：五彩池；播放課件中五彩池圖片）　　二、自讀課文、初步感知　　，利用工具書讀準字音、理解詞義，讀通課文。　?。何宀食亟o你留下了怎樣的印象？　　三、檢查自學情況　?。骸　。?）指名認讀生字、詞?！　。?）正音：輝huī—瑰guī凝n237。ng—疑y237?！　　膀v云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細膩”等詞語。（師析疑）　　、神奇?！　∪⑵纷x、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因　　、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二、三自然段）　?。?）生自讀，并在文中圈注?！　。?）小組討論、交流。　?。?）班內(nèi)交流、教師點撥?！　?，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石，在陽光的照射下閃閃發(fā)亮，寫出了五彩池的美麗。）　　，水深不過一丈，小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有大有小，有深有淺。）　　，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”運用了比喻和排比，寫出了五彩池形狀各異。）　　，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了。（神奇）　　，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上、下、左、右是不同顏色五彩池水瑰麗多變。）　　，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來，都什么顏色也沒有神奇）　　以上內(nèi)容在學生品讀匯報老師點撥后，通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學生感悟?！　　⑸衿?它是怎樣形成的？（課文第四自然段）　　（1）自讀第四自然段。　?。?）小組討論、交流?！　。?）班內(nèi)匯報：　　。　　，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）　　，倒影使池水更瑰麗?！　?，你覺得五彩池和瑤池哪個更美？　?。?）五彩池美。五彩池有3400多個，且大小不一，形狀各異?！　。?）五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種?！　。?）五彩池美?，幊厥莻髡f，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊?！　。髡卟唤l(fā)出了怎樣的感嘆？　　原來五彩的瑤池不在天上，就在人間?！　∷?、拓展延伸　　假如你想去九寨旅游，觀看五彩池的美景，你最好選在什么時候？為什么？　　夏季，睛天。因為這時，艷陽高照，石筍才能把陽光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇?！　∥?、總結(jié)課文　　?！　　渡衿娴木耪分?，再次欣賞五彩池畫面，感受它的美麗、神奇?！　“鍟O(shè)計：　　大小不一、深淺不一　　五彩池形狀各異美麗神奇　　顏色多樣，變化多端　　作業(yè)設(shè)計：　　?！　　⒎e累描寫五彩池形狀和顏色的詞語