【文章內(nèi)容簡介】 一、回顧課文。背誦課文中最吸引你的地方。認讀詞語、生字。二、教學生字。三、書寫?！段宀食亍方贪?教學目標：學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：五彩池的風光資料片。學生課前搜集有關五彩池的資料。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。學生介紹你所了解的五彩池。教師做適當補充。五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）四、學習字詞、掃清障礙將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。五、學生練習有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。抄寫生字第二課時一、復習激趣，引入新課簡要復習本課寫作順序。告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點段找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學習。出示討論題（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)學生質(zhì)疑問難。利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。（二）學習首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓練能力。學寫廣告詞再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。五、布置作業(yè)向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。摘錄文中你喜歡的詞句。板書設計：五彩池數(shù)量 多得數(shù)不清大小 大小各異形狀 玲瓏多姿顏色 五顏六色原因 大自色賜予的美《五彩池》教案5一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。二、初讀課文。自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。用喜歡的方式來認讀生字。誰來談談游覽之后的感受？學生自由談論。師小結：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（3）自學3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。學生自主學習。交流學習第二自然段。（可以根據(jù)學生的喜好來做相機調(diào)整）（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。學生評價。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。生讀讀，說說。學生可能會抓住這些句子來談。A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。（3）可見作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）師：這么美的詞句，如果能記在腦子里。請試著背一背。（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）學習第三自然段（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？（師讀，生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：。）（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？（生自由說出）（3）多么美的色彩??！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！學習第四自然段過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。（生自學，討論，質(zhì)疑）（1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)（2）誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？（生進行口語交際練習，但說得不夠生動。）（3）指名說。學習第五自然段游覽至此，你又有了什么新的感受？（點撥文章首尾呼應的寫作特點，引導學生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）四、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。看完后說說自己的感受。編寫廣告詞。五、作業(yè)設計★有感情地朗讀課文。說說池水顏色奇特的成因?！铩锞耪瘻线€有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風光的手抄報。課后自評：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本節(jié)課安排了三次遷移：⒈引導學生想象五彩池的形狀⒉引導學生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；⒊引導學生根據(jù)課文第三段再進行仿說?！段宀食亍方贪?教學目標：知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。教學重點：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領你們一起去游覽欣賞五彩池。（板書課題：五彩池；放課文錄象）（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，均寬56米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）二、講授新課誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題：（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。（1）生自由讀課文。（2）匯報（學生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）A美麗神奇（實物投影出示課文3自然段）a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿?。）c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）以上內(nèi)容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）小組合作匯報：小結五彩池的成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。學生補充課外收集的五彩池成因的資料。指導朗讀。C傳說此部分也許會出現(xiàn)兩種情況：（1）學生不感興趣，沒有提及此處。（2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說？b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）三、課外拓展：老師有一個朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？（1）陰天，沒有陽光的折射。（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。你覺得五彩池和瑤池哪個更美？（1）五彩池美?，幊刂挥幸粋€，而五彩池有3400多個。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）你們的方式可真多，老師再給