【正文】 7哦，原來是這樣，本來是一條小溪里的水，本身沒有顏色，但因?yàn)槌氐子性S多高低不平的石筍就呈現(xiàn)出了不同的顏色，所以作者在第一自然段最后一句話用了一個(gè)詞來形容是怎樣的五彩池？（板書：神奇）8作者在末尾用了一句話。感情再強(qiáng)烈一些。看來要表達(dá)感情不在句子的長短，短短的一句話，把所有贊美都包含起來了，這也體現(xiàn)了作者運(yùn)用的語言特別精煉。四 默讀課文，積累優(yōu)美字、詞、句1這一課有許多的優(yōu)美詞語，請同桌之間劃一劃。還有一類：一種顏色 這算哪一類？量詞 那什么句子才算好句子呢？比喻句、擬人句 2指名回答3如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅游。理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說在人間呢？二、新授（第二至第四自然段）（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇?。∧銈兡馨芽吹降挠谜Z言描述出來嗎？你們描述得真美??！那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀?！敝缸x、評讀、指讀、齊讀。”手比劃，評讀、指讀、齊讀?！迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。配樂朗讀整段。第三自然段五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書想象池水神奇的顏色。第四自然段由第三自然段引出疑問“明明是清水，為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思考。師再簡介天氣晴朗也是原因之一?！迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。配樂自由背誦三、總結(jié)看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧！四、作業(yè)有感情的朗讀全文。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，同時(shí)這也是新大綱的要求。充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，采有多種方式。評課上課人：無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟評課人：無錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠教學(xué)內(nèi)容：語文人教版第七冊《五彩池》虞老師根據(jù)學(xué)?？傉n題的要求，正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。沒有想象就沒有創(chuàng)新，因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識功能。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。例如，讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力，虞老師執(zhí)教的五彩池同樣為我們提供了示范。于是，她制作了精美的課件，通過多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來，這是單純重復(fù)的記憶。研究表明，單純重復(fù)的記憶方式，顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候，沒有提出統(tǒng)一要求，只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來就看書?！段宀食亍方贪?教學(xué)過程一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(那是個(gè)晴朗的日子……)師當(dāng)導(dǎo)游配圖和樂范讀形、色兩段，感覺五彩池怎樣?(板：形、色)課文哪幾段寫了這內(nèi)容?想不想再深入地了解五彩池?二、好，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分，老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo)，投影出示：通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。能感情朗讀，并背誦喜歡的語句。能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助!三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫出來。根據(jù)自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。(通順、讀準(zhǔn)字音)四、現(xiàn)在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話，盡量地讀好它。(電腦配畫及樂顯示該句，相關(guān)練習(xí)含在其中。五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題：五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡介，也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來后他曾讓我為他編一套有關(guān)五彩池的簡介圖冊，我覺得人多力量大，你們愿意幫我這個(gè)忙嗎?出示某旅行社評選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊”廣告：要求：設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。簡介語可節(jié)選課文或Web網(wǎng)頁上的語句，也可自編。九、分組活動(dòng)， 有什么不懂的可以請教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。(10分鐘)十、交流評比。板書設(shè)計(jì)：形：各異五彩池 人間瑤池色：豐富《五彩池》教案3教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。教學(xué)重點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：五彩池的圖片及資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。同學(xué)們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？板書：五彩池出示我國地圖，及四川省的位置。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查自讀情況。注意多音字。五彩池給了你怎樣的感受？板書：神奇你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。重點(diǎn)：1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說出類似的詞語嗎？）填空：最美的是那（ ）的池水。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來自同一溪流，但每池的水色卻（ ）。通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。）難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了?？偨Y(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。背誦課文中最吸引你的地方。二、教學(xué)生字?！段宀食亍方贪?教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。有感情地朗讀課文。理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。二、各抒己見，交流資料。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。五彩池美不勝收，如人間仙境。討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。“燦”是平舌音；“?！笔锹N舌音。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）精讀重點(diǎn)段找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）小組合作學(xué)習(xí)。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。（二）學(xué)習(xí)首尾段讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。摘錄文中你喜歡的詞句。傳說中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。二、初讀課文。用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。三、進(jìn)入情境，自讀自悟你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（3）自學(xué)3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。交流學(xué)習(xí)第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來談?！笨梢娝夭皇且粌蓚€(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來體會(huì)五彩池的美，很好。）C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？大家想的多么有趣呀。你能不能用一個(gè)詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)？你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。請?jiān)囍骋槐?。）學(xué)習(xí)第三自然段（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？（師讀，生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：。（生自由練說）師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！學(xué)習(xí)第四自然段過渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）（1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說一說。）（3）指名說。）四、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。編寫廣告詞。說說池水顏色奇特的成因。課后自評：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。本節(jié)課安排了三次遷移：⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。《五彩池》教案6教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂€(gè)村寨而得名九寨溝。而五彩池則是水中的精靈。）二、講授新課誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（1）生自由讀課文。）A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文3自然段）a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。寫出了五彩池的美麗。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?？梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗Ｗ髡咴谶@里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。）d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。）g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。媒體顯示：高低不平的石筍。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。C傳說此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種?，幊厥侨藗兊囊环N想