小學學校課程開發(fā)方案享快樂扎染繪五彩世界匯報材料-展示頁
2024-11-08 09:35本頁面
【正文】 ，注重傳承民間工藝的同時，要有助于學生對民族藝術的認識、了解，意識到 傳承、保護和發(fā)展民間藝術的作用，實現(xiàn)民族文化多樣性的活態(tài)傳承 ?！尽堪蓛?nèi)配備了五口染色用的大鍋和電磁爐，學生把自己扎結(jié)好的織布，拿到“染樂吧”里，在教師的指導下分組進行染色。 正是基于以上背景和認識，并根據(jù)我校的辦學特色，充分考慮學?，F(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，我校將扎染技藝教學作為學校課程列入了課程計劃，排進了三、四年級的課程表中，走進課堂，走進扎染。雖說，在世界許多民族發(fā)展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發(fā)的產(chǎn)生和發(fā)展，然而中國的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹一幟。特別是捆扎或縫扎完的布料，由于針腳不一、捆扎的松緊程度不一、染料浸染的程度不一，浸泡冷染和加溫煮染等因素，決定 了染出的效果帶有一定的隨意性，染出的成品很少有一摸一樣，它比十字繡等一些程式化的手工作品，其藝術意味也就多了一些。 享快樂扎染 ， 繪五彩世界 —— 小學學校課程開發(fā)方案 《 享快樂扎染，繪五彩世界 》匯報材料 一、課程產(chǎn)生的背景 我們的思考 2020 年，在一節(jié)染紙課上，我正在教授五年級的孩子們利用宣紙的吸水性學習染紙，當學生把一件件漂亮的染紙作品興奮的舉給我展示，有一位同學說：“老師，這么漂亮的染紙，如果做成衣服也一定很好看！”是??！我國的傳統(tǒng)手工印染工藝中，就有這種“折疊扎纈”法的運用，染出的花紋有種自然的、重復美感。 學生的一語，讓我想起了上大學時學習民間的印染工藝：絞纈、蠟纈、夾纈三大工藝，其中扎染是一 種富有創(chuàng)造性和趣味性的民族手工藝之一，由于其樸實自然、清新、健康、個性化的特點，受到我們大家的青睞，并從家里帶來自己保留下的染料，給同學們?nèi)拘∈峙?、小圍巾，并啟發(fā)他們把染出的布料制作成小筆袋、小錢包等，同學們在我的帶動下，逐步對染布產(chǎn)生了興趣，我校的很多老師也帶著好奇，加入了再見、這一行列，許多老師為自己扎染裙子、上衣，還有家里用的窗簾、桌布和壁掛裝飾品呢！ 大家普遍都認為，扎染的制作方法別具一格。 豐富的資源 我國的 扎染技藝 有著悠久的歷史和燦爛的文化。 我校以課改為載體，并依據(jù)《義務教育課程設置方案》、《山東省義務教育地方
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