【正文】 案方案一：開山小學(xué)校本課程開發(fā)方案“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。更重要的是孩子們從詩文中汲取了大量的精神營養(yǎng)，氣質(zhì)也提高了。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，學(xué)校、老師鼓勵學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，可以通過“星星詩會”、手抄報、廣播臺、推薦發(fā)表等給孩子們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，激發(fā)孩子們的文學(xué)創(chuàng)作愛好和文學(xué)創(chuàng)作欲望，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批“小文人”、“小作家”。例如，一位老師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學(xué)的最后，進(jìn)行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行??在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自己最不舍的人。改、創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。古詩的特點(diǎn)是詩中有畫。為古詩文填寫曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚(yáng)委婉的樂曲，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。針對學(xué)生的實踐活動，每學(xué)期組織一次階段性成果展示，展示學(xué)生的采蜜集、手抄報、讀書筆記本、優(yōu)秀誦讀表演等等。制定完善我校古詩文教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，出版研究論著。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受古詩文啟蒙教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第一階段，編寫教材，付諸實施。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽結(jié)構(gòu)框架：（1）“請你讀一讀”：圖文并茂的詩篇原文；（2）“請你說一說”：對詩文輔以注解等，幫助學(xué)生更好地理解詩文；（3）“請你唱一唱”、“請你畫一畫”、“請你演一演”、“請你填一填”等綜合實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力和技巧。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 宋鄭板橋 蘭草已成行，山中意味長。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 唐祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮云端。深林人不知，明月來相照。 唐董其昌綠葉青蔥傍石栽，孤根不與眾花開。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。1《望廬山瀑布》【唐】李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。1《登高》【唐】杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。1《涼州詞》【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。1《登鸛雀樓》【唐】王之渙白日依山盡，黃河入海流。1《題西林壁》【宋】蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。大漠孤煙直，長河落日圓。1《使至塞上》【唐】王維單車欲問邊，屬國過居延。1《望洞庭》【唐】劉禹錫湖光秋月兩相知，潭面無風(fēng)鏡未磨。玉光白橘相爭秀，金翠佳蓮蕊斗開。《題天柱峰》【唐】 白居易太微星斗拱瓊臺，圣祖琳宮鎮(zhèn)九垓?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！对绨l(fā)白帝城》【唐】李白早辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！锻扉T山》【唐】李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。登封瘞崇壇，降禪藏肅然。《泰山吟》【南朝】謝靈運(yùn)泰宗秀維岳，崔崒刺云天。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。《望岳》【唐】杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。黃河》【唐】胡曾博望沉埋不復(fù)旋，黃河依舊水茫然。愿驅(qū)眾庶戴君王，混一車書棄金玉。鐵馬長鳴不知數(shù)，胡人高鼻動成群。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。三、課程內(nèi)容框架 為適合學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，共編寫低、中、高三冊教材，在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性，采取按年級、按內(nèi)容分單元編排，努力做到循序漸進(jìn)。因此在總結(jié)平時開展的實踐活動的基礎(chǔ)之上，可以在每篇詩文之后，根據(jù)教材內(nèi)容，提供一個個個性鮮明的實踐活動方案，如安排“請你畫一畫”、“請你填一填”等。學(xué)生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的經(jīng)典詩篇，還能讀到許多雖不知名的優(yōu)美的詩篇。具體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；提高學(xué)生的言語感知與領(lǐng)悟能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。第一篇：小學(xué)校本課程開發(fā)方案小學(xué)校本課程《山水古詩文賞讀》開發(fā)方案一、開發(fā)的目的在中國五千年的悠久文化中，山水古詩文不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界?；谝陨险J(rèn)識，學(xué)校將構(gòu)建具有個性化的、本土化的校本課程：《走進(jìn)山水古詩文》，并努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。二、課程開發(fā)過程校本教材內(nèi)容既選取課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背篇目，也選取大量外籍名人詩篇。我校古詩文教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué)生的興趣和需要”來制定校本課程，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的教材體系。這些精心設(shè)計的實踐活動方案，可以極大地調(diào)動學(xué)生誦讀詩文的興趣，提高誦讀的效果。具體內(nèi)容1.《黃河》【宋】王安石派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。2.《浪淘沙》【唐】劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。3.《黃河二首》【唐】杜甫黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。黃河西岸是吾蜀，欲須供給家無粟?！对伿吩娧亓饔才＠烧Z，只得靈槎送上天。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。岞崿既崄巘，觸石輒遷綿。石聞何噸藹，明堂秘靈篇。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷。時訪左慈高隱處，紫清仙鶴認(rèn)巢來。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。不識廬山真面目，只緣身在此山中。欲窮千里目，更上一層樓。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 《江南春》杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。18.《錢塘湖春行》白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。19.《黃鶴樓》 崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。20.《望岳》 杜甫 岱宗夫如何？ 齊魯青未了。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 明酒闌展卷山窗下，習(xí)習(xí)香從紙上來。王維 獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。終南望余雪 唐林表明霽色，城中增暮寒。元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 清堅貞還自抱，何事斗群芳。林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。四、課程組織與實施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合作編寫校本教材。第三階段：完善校本化體系，展示成果。針對教師的實踐研究，每學(xué)期開展一次校本研討活動，內(nèi)容包括課堂教學(xué)研討、實踐活動研討、誦讀效果研討等等，形式有公開課教學(xué)、論文交流、匯報演出、競賽評比等。積極開展校本實踐活動。唱、奏詩文，陶冶審美情趣。書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。然而，從文字到圖象，需要形象思維的加工過程。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，對古詩進(jìn)行改寫。學(xué)生頓時靈感被激發(fā)，躍躍欲試，寫出了一篇篇雖然稚嫩但非常真摯的短文。事實證明，通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，孩子們的文學(xué)修養(yǎng)得到了提高：愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了。古詩文是我們的良師益友，她教給知識，教會我們做人。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。一、需求分析校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。這是我們的優(yōu)勢。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點(diǎn)，全面推動學(xué)校的各項工作。二、總體目標(biāo)利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)，