【正文】 開發(fā)的步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：組長： 周輝成員：代中山辛振敏金鄉(xiāng)縣教育局（二）師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活地進行內(nèi)容和形式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個性特長。將學(xué)校建成一流、先進、面向世界、頗具特色的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長迅速的教師。德、心、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生個體健康成長，具有扎實的學(xué)科知識、深厚的傳統(tǒng)文化知識、健康的心理人格、高超的現(xiàn)代生存技能。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，以選修課和活動課作為我校的校本課程。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，學(xué)生做有智慧的實踐者。校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)學(xué)校及學(xué)生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。二、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅持以師生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，力樹學(xué)校品牌，爭創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。在新形勢下的課程開發(fā)和改革必須著力解決以下問題：一是確立課程改革目標(biāo)，課程改革追求的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在使課程內(nèi)容更為密切的關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生有一個健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；二是更新知識價值觀，確立最符合時代要求、最符合學(xué)生發(fā)展的知識是最有價值的知識的觀念；三是改變傳統(tǒng)的課程觀，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的課程觀，以人本主義思想為指導(dǎo)，樹立真正以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生發(fā)展為本考慮課程設(shè)計，考慮學(xué)科體系和知識結(jié)構(gòu)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮未來經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展 和青少年身心發(fā)展的需要；四是拓展課程適應(yīng)內(nèi)容，改進教育方法，使課程內(nèi)容密切聯(lián)系社會實際，貼近學(xué)習(xí)生活，挖掘隱性課程的德育滲透功能，整合學(xué)校、社會、家庭三者的教育力量，加強德育和人文教育；五是樹立個性化的教育觀，校本課程開發(fā)在堅持統(tǒng)一的基礎(chǔ)要求前提下，要明確各種教材的目的，做到教材的多樣化與差異性、層次性的密切結(jié)合，要做到校本教材的多樣性和可選擇性密切結(jié)合，突出學(xué)校自身特色，引導(dǎo)師生獨立地、自主地、不受干擾地選擇校本教材。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的狀況。第一篇：明德小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案胡集鎮(zhèn)明德小學(xué)校本課程開發(fā)實施方案一、校本課程開發(fā)的背景21世紀(jì)，隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、可持續(xù)發(fā)展等特征的日益凸現(xiàn)，教育將面臨到一個競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的挑戰(zhàn)，課程改革作為整個教育改革的核心問題，目前受到的關(guān)注的程度日益突出。中共中央、國務(wù)院早在《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中就指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程?！毙１菊n程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校有一批熱衷于教育研究和教育改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師，多項課題的研究更鍛煉了科研隊伍，校本課程的開發(fā)將更高層次地提高學(xué)校師資隊伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校廣大教師的教育研究作用。三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的品質(zhì)。探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。（二）具體目標(biāo)選擇開發(fā)《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》校本課程，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和本 課程開發(fā)的開發(fā)機制、使用機制、評價機制和改進機制。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力；拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。一切為了師生的共同發(fā)展。四、校本課程開發(fā)的原則：堅持民主、開放的原則，堅持動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)