小學學校課程開發(fā)方案享快樂扎染繪五彩世界匯報材料-文庫吧資料
2024-11-04 09:35本頁面
【正文】 階段，設計的作業(yè)量通常只有一至二幅，她要求學生把前面所學的知識加以總結綜合，完成一幅高質(zhì)量能體現(xiàn)個人創(chuàng)作水平的“綜合扎纈法”作品。在課上學生在教師的引導下嘗試各種扎纈方法 ,體驗不 同扎結技巧所產(chǎn)生的圖案效果。 又如：宋玉超老師在課程的繼續(xù)階段，鼓勵學生進行各種捆扎技法嘗試有：自由扎結法、折疊扎結法、線縫扎結法、綜合扎結法四大模塊構成。在實踐中，我們逐步形成了自己的教學方法：引導式扎染課程教學 如：張丹老師在課程的開始階段，為了讓學生很快得到成功的喜悅，并產(chǎn)生對扎染藝術的新奇感，她選擇扎染技法中較復雜但染色較易控制且能得到較好染色效果的“折疊扎纈法”入手。我們學校畢業(yè)的學生， 五、扎染課程教學法：引導式教學 扎染等手工 染藝學習，過去是師傅帶徒弟作坊式傳授經(jīng)驗技巧，把這門傳統(tǒng)技藝移植到小學課堂教學，需要對其進行理論與實踐技藝的精心梳理，結合我校學校課程課時的設置、課程內(nèi)容的深度和廣度等特點。因此在小學扎染課程開發(fā)中，我以 “扎結技藝”為本學段課程教學重點，以單色染或雙色染技巧為側重點。主要學習利用宣紙的吸水性強，結合多種方式的折疊后，采用浸、點、染等方法，使紙面色彩富有變化而有規(guī)律，色與色之間滲透自然，且富有變幻，學生從中感受染色的樂趣。 四、課程的主要內(nèi)容 學校從本校實際出發(fā)，制定扎染課程實施方案，邊學習、借鑒、實踐，邊反思、總結、提升，要求每一篇教學案的設計、編寫，做到求真、務實、創(chuàng)新。 ：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。 三、課程開發(fā)原則 ：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想 象、創(chuàng)造空間。 培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。 培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。 那么，如何將扎染教學落到實 處，讓扎染這一 “扎 ”與 “染 ”的民間工藝，真正成為培養(yǎng)學生造型能力、觀察能力、想象能力以及審美和創(chuàng)造能力的載體，使其作用充分發(fā)揮出來呢？ 二、 課程目標 小學民間課程開發(fā)既需把握民間資源的“民間”特性，又需注重與兒童身心發(fā)展認識規(guī)律相結合
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