【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 軟件和教 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/程嘆氣而心有不甘。于是，一些速讀研究者在研究無(wú)果的情況下，轉(zhuǎn)向了另外的途徑：2. 影像閱讀法：通過(guò)潛意識(shí)閱讀，用特殊的“攝像焦點(diǎn)”的用眼方法，把一頁(yè)頁(yè)的書籍直接輸入潛意識(shí)，通過(guò)潛意識(shí)的處理后，再通過(guò)活化提取出來(lái)。據(jù)說(shuō)這是一種非常高效的閱讀方法，對(duì)于一般人來(lái)講，似乎入門很容易。所以，在國(guó)內(nèi)一經(jīng)翻譯出版，就引來(lái)無(wú)數(shù)的追隨者。但是，真正達(dá)到作者在著作中所說(shuō)的那種效果的，也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)我們對(duì)于國(guó)內(nèi)論壇的追蹤，發(fā)現(xiàn)真正影像閱讀法有所成效的只有幾個(gè)人，而絕大多數(shù)的練習(xí)者似乎并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。為此，我們來(lái)看“維基百科（wikipedia） ”中的描述：In January 2000 Danielle S. McNamara submitted a preliminary report to the NASA Ames Research Center on photoreading. McNamara enrolled in a PhotoReading workshop under the tutelage of a photoreading expert trained by Paul Scheele. In three years this expert had trained over 150 individuals in PhotoReading. The trainee spent two months learning the PhotoReading technique. The two participants were (a) the PhotoReading trainee who participated in a twoday photoreading 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/workshop, and (b) the expert who provided the PhotoReading workshop. (McNamara 4).（2000年1月達(dá)尼埃爾麥克納馬拉向美國(guó)航天局艾姆斯研究中心提交了一份關(guān)于photoreading的初步報(bào)告。麥克納馬拉曾就讀于一個(gè)photoreading 培訓(xùn)班。這個(gè)專家在過(guò)去的三年中已經(jīng)培養(yǎng)了近150個(gè)人學(xué)習(xí)photoreading，培訓(xùn)期為兩個(gè)月，用來(lái)學(xué)習(xí)photoreading的技術(shù)。兩名參與者，一名是參加了一個(gè)兩天photoreading的學(xué)員（a），一個(gè)是提供培訓(xùn)的專家（b）。McNamara first conducted five baseline tests to measure ordinary reading speeds and prehension. Then, she administered five similar tests after using the PhotoReading technique. These tests included the Nelson Reading Comprehension Test and the Verbal Reasoning section of the Medical College Admission Test (MCAT). The study investigated factbased tests since PhotoReading has been claimed to be particularly effective for this type of text (McNamara 5). Subject matter included physiology, perception, and biology. A single idea or sentence within each text formed the basis for each question. According to McNamara The information in the text that is targeted by the question generally requires 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/little prior knowledge and little active processing of the text to understand (McNamara 6). In other words, these were relatively straightforward, factual questions.麥克納馬拉首先進(jìn)行了5次基準(zhǔn)測(cè)試，以衡量一般閱讀速度和理解能力。 然后，在應(yīng)用photoreading技巧以后，她又進(jìn)行了5個(gè)相類似的測(cè)試。 這些測(cè)試包括尼爾森閱讀理解測(cè)試和醫(yī)學(xué)院入學(xué)測(cè)試（MCAT）的文字推理測(cè)試，這項(xiàng)研究調(diào)查的事實(shí)依據(jù)是因?yàn)椤癙hotoReading曾經(jīng)一直聲稱對(duì)于這種類型的文本特別有效”（McNamara 5）。 題材包括生理，認(rèn)知和生物學(xué)。每個(gè)問(wèn)題的（答案的）基礎(chǔ)都來(lái)源于每個(gè)文本中的單一的概念和句子。據(jù)麥克納馬拉說(shuō)： “在文本中每個(gè)問(wèn)題所針對(duì)的信息一般很少要求先前具有相關(guān)的知識(shí)，也并不要求需要特殊的思維進(jìn)行處理才能夠理解”（McNamara 6）。 換言之，這些都是相對(duì)簡(jiǎn)單的，基于事實(shí)的問(wèn)題The results of the study generally indicate that PhotoReading and normal reading require a similar amount of time to plete. In one test, the expert answered 37 of 38 questions correctly after normal reading, and took minutes to plete the task. Then the expert took a similar test after PhotoReading the passage, and answered 38 out of 38 questions correctly in a time of minutes. McNamara took the same test and scored a 92% 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/both times。 photoreading took minutes whereas regular reading took minutes. These results do not support Scheele39。s 25,000 words per minute claims.研究結(jié)果表明，用photoreading和普通的閱讀方法都需要幾乎相同的時(shí)間來(lái)完成測(cè)試。 在一次試驗(yàn)中，專家在普通閱讀后，正確回答了38個(gè)問(wèn)題中的37個(gè)。 然后，專家采用photoreading閱讀了這個(gè)章節(jié)，并進(jìn)行了類似的測(cè)試。 麥克納馬拉采取了同樣的測(cè)試，記錄了92%的對(duì)比數(shù)據(jù)。 。 這些結(jié)果不支持席利每分鐘25000字的聲明。In a text about perception, the expert read normally and finished the text in minutes and answered three questions of eight correctly. Then, the expert photoread the text in minutes and proceeded to read the text for another minutes before finishing. After photoreading, the expert scored one out of eight questions correctly. These results do not support Scheele39。s assertions that Photoreading helps one study faster and with greater prehension than with ordinary reading techniques.在有關(guān)知覺(jué)的文本中，并回答了三個(gè)問(wèn)題8正確。 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/本，并正確回答了8個(gè)問(wèn)題中的三個(gè)。然后，“影像閱讀”了文本。 經(jīng)過(guò)photoreading，專家正確回答了8個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)。 這些結(jié)果不支持希爾的說(shuō)法是Photoreading一項(xiàng)研究有助于更快更比普通閱讀技巧的理解。這些結(jié)果并不支持席利關(guān)于photoreading能夠閱讀的更快而且同時(shí)具有比普通閱讀更高理解率的說(shuō)法。In conclusion, McNamara noted that In terms of words per minute (wpm) spent reading, there was no difference between normal reading (M = 114 wpm) and PhotoReading (M=112 wpm) (10). In an attempt to explain the appeal of PhotoReading for some individuals, McNamara stated One aspect of the PhotoReading technique is that it leaves the reader with a false sense of confidence.總之，麥克納馬拉指出，“在每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)（wpm）這個(gè)問(wèn)題上，普通閱讀（M = 114 wpm）和PhotoReading（M=112 wpm） 之間并沒(méi)有顯著的差異?！保?0）。 在試圖解釋PhotoReading某些個(gè)別人具有的效果和吸引力，麥克納馬拉說(shuō)：“PhotoReading技術(shù)的一個(gè)方面是，它給了讀者一個(gè)虛假的自信“。（以上翻譯僅供參考，英文好的朋友盡可能看原文）。 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/以上是國(guó)外人自己針對(duì)影像閱讀法的調(diào)查研究，雖然僅憑這一個(gè)研究數(shù)據(jù)也許并不能說(shuō)明什么，但是它總比我們國(guó)內(nèi)某些人的“我用影像閱讀取得了什么什么效果”，或者“影像閱讀什么用也沒(méi)有”等等的泛泛的說(shuō)法要有說(shuō)服力。至于影像閱讀法的效果究竟怎么樣，建議讀者朋友多看一些國(guó)外的資料，以增加分辨能力。3. 波動(dòng)速讀法：這是日本人七田真提出的一種基于右腦開(kāi)發(fā)的快速閱讀法，號(hào)稱能夠以“波”的速度用右腦吸取文字信息，并如同“照相”一般的把文本記憶下來(lái)。而關(guān)于波動(dòng)速讀法，在我國(guó)可以見(jiàn)到的資料僅僅有“超右腦波動(dòng)速讀法”這一本書，以及七田真其他的諸如“超右腦照相記憶法”， “超右腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”等相關(guān)的著作。所以，對(duì)于我們練習(xí)者來(lái)說(shuō)，屬于“先天不足”。也許是因?yàn)闀兴枋龅木辰鐚?shí)在是吸引人或者是國(guó)內(nèi)教育體制的重壓，很多癡心者（包括筆者）進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探索與嘗試，甚至成立了相關(guān)的網(wǎng)站，論壇來(lái)共同學(xué)習(xí)，討論。在這些練習(xí)者中，不乏取得一定成效者（雖然距離七田真所描述的境界還相差很遠(yuǎn)），但是更多的人是沒(méi)有進(jìn)展，半途而廢。作為一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)七田真波動(dòng)速讀法的人的一家之言，我們雖然對(duì)七田真關(guān)于右腦的超能力論述不敢妄加評(píng)論，但是他的右腦對(duì)于閱讀，記憶的作用的論述是十分正確的，右腦得到開(kāi)發(fā)以后，對(duì)于閱讀，記憶而言可以得到質(zhì)的提升。對(duì)于一些朋友練習(xí)速讀到某個(gè)階段 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/而無(wú)法突破的情況，大部分都是在右腦的利用上出現(xiàn)了問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，著有《奇跡的超級(jí)速讀法》的加古德次，晚年因?yàn)椴荒茉谒僮x領(lǐng)域取得進(jìn)一步的進(jìn)展而困惑不已，某些程度上就是因?yàn)橛夷X的原因。而七田真所提出的一系列的右腦開(kāi)發(fā)方法，個(gè)人認(rèn)為從訓(xùn)練難度和實(shí)際效果來(lái)講，并不是適合所有人。當(dāng)然，也許是因?yàn)槲覀兡壳瓣P(guān)于波動(dòng)速讀的資料短缺的限制。在的速讀高級(jí)訓(xùn)練（無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/）中，我們冒昧的提出了一些關(guān)于七田真訓(xùn)練方法的改進(jìn)策略，可望將其訓(xùn)練難度大大的降低，同時(shí)實(shí)現(xiàn)七田真所描述的效果。另外，關(guān)于快速閱讀法，我們所能見(jiàn)到的還有加古德次的《奇跡的超級(jí)速讀法》，這個(gè)屬于早期的訓(xùn)練方法，根據(jù)其訓(xùn)練原理，我們把它歸類到“全腦速讀”中。第三節(jié)：快速閱讀中的基本概念學(xué)習(xí)快速閱讀，就不可避免的要在練習(xí)中不斷的參考其他的速讀書籍。所以，經(jīng)常要遇到一些速讀中的概念。如果你對(duì)這些概念不明確，那么閱讀起來(lái)可能有些困難。所以，這里我們把最常見(jiàn)的概念列出來(lái)，供大家參考：： 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/無(wú)聲閱讀是指在閱讀時(shí)大腦直接感知文字的含義，不必通過(guò)發(fā)音器官把文字轉(zhuǎn)換成聲音。也就是說(shuō)，眼睛接觸到文字，腦中就對(duì)文字的意義有了感知，而不需要再在腦海中把字讀出來(lái)。無(wú)聲閱讀決不等同于默讀。目前絕大多數(shù)人的默讀雖然聽(tīng)不到聲音，實(shí)際上是在心里自我聽(tīng)讀，也就是大腦的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞以及相關(guān)聯(lián)的發(fā)音器官都是處于潛在的運(yùn)動(dòng)之中。用精密儀器可以測(cè)出它們的運(yùn)動(dòng)狀況。這種內(nèi)聽(tīng)現(xiàn)象在默讀時(shí)廣泛存在，是限制閱讀速度提高的重要原因之一。普通閱讀途徑：眼睛看到文字—腦中發(fā)音—根據(jù)發(fā)音理解文字意義綜合整理實(shí)現(xiàn)理解無(wú)聲閱讀途徑：眼睛看到文字—腦中直接感知文字意義—綜合整理實(shí)現(xiàn)理解。不要小看無(wú)聲閱讀僅僅去掉了腦中發(fā)音和根據(jù)發(fā)音理解這兩個(gè)環(huán)節(jié)，正是這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是傳統(tǒng)閱讀緩慢而效率低下的原因所在。采用無(wú)聲閱讀法時(shí)，發(fā)音器官受到有效抑制，視覺(jué)不受逐字逐音的牽制而解放出來(lái)，而完全以大腦的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行理解，因而能使視覺(jué)范圍擴(kuò)大，便于以句，以行甚至以段，以頁(yè)為單位來(lái)閱讀。這時(shí)，由于完全排除了內(nèi)聽(tīng)現(xiàn)象，大腦對(duì)文字的理解是由壓縮的便于思維的內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。內(nèi)部語(yǔ)言是人們?cè)谒季S時(shí)所使用的內(nèi)部心理語(yǔ)言，它針 無(wú)聲思維速讀記憶官網(wǎng):/對(duì)的對(duì)象是自我，而不是別人，所以其特點(diǎn)是：；；。正因?yàn)槔昧怂囊陨咸攸c(diǎn)，掌握了無(wú)聲閱讀法的人才能在閱讀過(guò)程中利用關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，淘汰許多多余的，次要的信息，來(lái)準(zhǔn)確的理解文意。無(wú)聲閱讀法是快速閱讀法的基本要領(lǐng)之一，掌握了它的技能，至少可以使閱讀速度提高三