【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)科專業(yè)體系。二是提升專業(yè)內(nèi)涵，突出培育特色專業(yè)。學(xué)校堅持科學(xué)規(guī)劃，嚴格評審，有計劃、有重點地培育了一批在省內(nèi)有一定實力，適應(yīng)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的重點學(xué)科、校級品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)項目，并以品牌、特色專業(yè)建設(shè)為突破點，帶動學(xué)校專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。根據(jù)學(xué)校財力，對重點建設(shè)的專業(yè)逐年加大經(jīng)費投入；對新建專業(yè)在圖書資料購置、實驗室建設(shè)、師資培養(yǎng)與引進等方面實施傾斜扶持政策；根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，增強傳統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用性，提高服務(wù)社會能力；對于優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)，在立項研究、經(jīng)費投入方面加大支持力度，促進特色的積累和升華。開展學(xué)科專業(yè)教學(xué)改革項目立項工作，提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；實施質(zhì)量工程，通過完善規(guī)章制度，加強制度落實，開展精品課程建設(shè)等多項措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)內(nèi)容與課程資源不斷豐富一是課程建設(shè)措施得力。學(xué)校按照“全面推進、重點建設(shè)、培育精品、提升質(zhì)量”的課程建設(shè)要求，制定《關(guān)于全面實施“質(zhì)量菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告18工程”的意見》 《精品課程建設(shè)方案及管理辦法》等文件，確定了課程建設(shè)的思路、目標和措施，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系。以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課打好專業(yè)基礎(chǔ)，以專業(yè)核心課、專業(yè)方向課突出專業(yè)特長，以教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）加強實踐能力，以素質(zhì)課拓寬專業(yè)口徑，加強文理滲透。建立精品課程建設(shè)平臺，鼓勵優(yōu)秀課程進入精品課程建設(shè)行列，已建成省級精品課程 13 門，校級精品課程 47 門， “植物生理學(xué)”被評為省級“雙語教學(xué)”示范課程。二是教學(xué)內(nèi)容切合人才培養(yǎng)實際。學(xué)校積極深化教學(xué)內(nèi)容改革，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定切實可行的教學(xué)大綱，保證教學(xué)內(nèi)容符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求，滿足人才培養(yǎng)需要。充分利用圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)等，發(fā)掘精品課程、優(yōu)質(zhì)課程，豐富課程資源。注重學(xué)科發(fā)展與應(yīng)用前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。深化實踐教學(xué)改革，增加實踐教學(xué)比例，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。三是教材選用與質(zhì)量監(jiān)管規(guī)范有序。學(xué)校制定《菏澤學(xué)院教材建設(shè)與管理辦法》 ，完善教材選用機制，教材建設(shè)質(zhì)量監(jiān)管規(guī)范有序。在教材選用上，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，優(yōu)先選用近三年出版且符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材；在教材建設(shè)上，啟動“精品教材工程” ，制定教材建設(shè)規(guī)劃，支持教師編寫特色校本教材和實踐教學(xué)指導(dǎo)教材，近三年出版自編教材 24 部。菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告19四是多媒體教學(xué)水平不斷提高。學(xué)校鼓勵教師科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過組織多媒體教學(xué)與課件制作培訓(xùn)、開展多媒體課件制作大獎賽、多媒體教學(xué)大獎賽等活動，促進了教師多媒體教學(xué)水平提高，各專業(yè)必修課應(yīng)用多媒體教學(xué)的比例達到 50%以上。我校教師多項作品在全國多媒體課件比賽中獲獎。2022 年，李靖獲第十二屆全國多媒體課件大賽三等獎。（三）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價形式多樣一是積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)校制定《教學(xué)改革研究項目管理辦法》 《優(yōu)秀教學(xué)成果獎評選辦法》等文件，鼓勵教師進行教學(xué)方法及手段的改革與實踐。學(xué)校通過教學(xué)改革立項的方式進行資助和支持，引導(dǎo)教師開展教學(xué)方法研究，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)。積極推行互動式、案例式、情景模擬等多種教學(xué)方法，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的互動式教學(xué)模式，課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高。二是改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評價方式，突出能力考核。按照學(xué)?！犊荚嚬ぷ鳁l例（試行） 》的要求，將討論、作業(yè)、手工制作、實踐過程、平時測驗及課堂表現(xiàn)計入總成績，讓評價貫穿教學(xué)過程的始終。采用閉卷、開卷、口試、實際操作、上機考試等靈活多樣的結(jié)業(yè)考核，對學(xué)生知識掌握情況和能力培養(yǎng)情況進行總的學(xué)業(yè)評價。支持教師改革學(xué)習(xí)評價方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、綜合運用知識的能力及實際動手操作的能力。菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告20第五部分 本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)一、教學(xué)中心地位一是黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)。學(xué)校黨委會、院長辦公會經(jīng)常研究教學(xué)工作，對教學(xué)工作進行全面梳理，總結(jié)成績，部署任務(wù)。出臺了校系兩級教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度、校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系基層教學(xué)單位制度、校系兩級教學(xué)督導(dǎo)制度、校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，強化制度保障作用。在各類會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常強調(diào)突出教學(xué)中心地位，加強教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，推動了各項工作順利開展。二是規(guī)章制度保障教學(xué)。學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，不斷完善相關(guān)規(guī)章制度。2022 年以來，連續(xù) 6 年以行政 1 號文件的形式出臺了《關(guān)于進一步加強教學(xué)工作全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》《關(guān)于全面實施“質(zhì)量工程”的意見》等文件，圍繞這些文件的落實，制定與之相配套的突出教學(xué)中心地位、確保教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度，建立教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系，進一步規(guī)范了教學(xué)管理，提升了本科教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。三是政策措施傾斜教學(xué)。學(xué)校堅持人才強校方針，制定了人才引進、師資培養(yǎng)、人事分配、業(yè)績考核、職稱評審等一系列文件制度，在校內(nèi)津貼分配上，注重向教學(xué)一線人員傾斜。健全激勵機制，完善優(yōu)秀教學(xué)成果獎、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教師課堂教學(xué)競賽、教學(xué)名師等評選辦法，表彰獎勵在教學(xué)崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師，促進了教師敬業(yè)樂教。菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告21四是經(jīng)費投入優(yōu)先教學(xué)。學(xué)校經(jīng)費預(yù)算突出教學(xué)中心地位，在總體財力較為緊張的情況下，逐步增加教學(xué)運行經(jīng)費，對新上專業(yè)、應(yīng)用性工科專業(yè)等給予經(jīng)費扶持，增列教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、人才質(zhì)量工程建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)、實驗室維修（護）等專項經(jīng)費，基本保證了教學(xué)正常運行。2022 年以來，爭取國家、省財政專項經(jīng)費 9200 萬元，保障了教學(xué)科研儀器設(shè)備和圖書資料的投入。千方百計籌集資金，通過銀行貸款、資源置換、社會融資等方式，推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。五是科學(xué)研究促進教學(xué)。堅持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)校相繼出臺了《科學(xué)研究基金試行辦法》 《科研項目管理暫行辦法》《科研工作獎勵暫行辦法》等規(guī)章制度，加強科研立項與管理，調(diào)動教師的科研積極性，樹立精品意識，促進合作研究，發(fā)揮科研助教作用，鼓勵教師將最新的科研成果進課堂、進實驗室、進畢業(yè)論文與設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。積極實施《大學(xué)生研究創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目實施辦法（試行） 》 ，引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，在實踐中增強分析問題和解決問題的能力。六是職能部門服務(wù)教學(xué)。各職能部門牢固樹立“為教學(xué)科研服務(wù)、為師生服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)”的理念，完善各項服務(wù)措施，通過優(yōu)質(zhì)管理服務(wù)教學(xué)。學(xué)生工作部、團委切實加強大學(xué)生思想政治教育，認真做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，促進了學(xué)風(fēng)建設(shè)；教務(wù)處本著“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)”的宗旨，提高了服務(wù)水平；菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告22圖書館加強圖書文獻資料管理及現(xiàn)代服務(wù)手段建設(shè)，提高了服務(wù)質(zhì)量；后勤產(chǎn)業(yè)管理處認真做好教學(xué)設(shè)備設(shè)施的維護，強化后勤保障作用，提高了工作效率。七是輿論宣傳圍繞教學(xué)。學(xué)校充分利用報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電子屏、文化長廊等宣傳媒介，及時報道國內(nèi)外高等教育發(fā)展和教學(xué)動態(tài)，著重宣傳學(xué)校加強教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量方面的新舉措。校報開設(shè)了“名師風(fēng)采” “博士風(fēng)采” “校園先鋒”等欄目，學(xué)報開設(shè)了“學(xué)人星空”欄目，大力宣傳教書育人的先進典型，為促進教學(xué)質(zhì)量提高營造了良好氛圍。二、質(zhì)量監(jiān)控體系學(xué)校按照“評建工作不斷線，階段檢查保質(zhì)量”的工作思路，以自我評估為核心，以抓好過程監(jiān)控為重點，每二至三年進行一次校級教學(xué)工作自評，初步形成了以自我評估為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)運行體系（見下圖） 。閉環(huán)運行體系為雙層運行環(huán)，內(nèi)層是由學(xué)校制定的各類文件組成的制度環(huán)，外層為開放式的執(zhí)行環(huán)。運行環(huán)分為四個環(huán)節(jié)：目標管理、教學(xué)運行、檢查反饋、建設(shè)改革。這些環(huán)節(jié)既有一定次序，又相互依賴、相互促進，每完成一個閉環(huán)運行，都會有新的內(nèi)容補充到相應(yīng)的環(huán)節(jié)中，整個運行環(huán)內(nèi)涵螺旋式上升發(fā)展。菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告23教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)運行體系示意圖我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的特點集中體現(xiàn)在：雙主體，四自評，三反饋，全員參與、全過程監(jiān)控。見下圖。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控特色示意圖一是以人為本，突出教師、學(xué)生雙主體作用。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，學(xué)校利用授課自評、課程自評與學(xué)生反饋等監(jiān)控環(huán)節(jié)，把教師由被動的監(jiān)控對象轉(zhuǎn)化為主動參與監(jiān)控、積極改進教學(xué)的主體，把學(xué)生是否滿意放在衡量教學(xué)質(zhì)量的首位，充分調(diào)動教師、學(xué)生參與監(jiān)控反饋的積極性、主動性，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用。如在菏澤學(xué)院 2022 年度本科教學(xué)質(zhì)量報告24教學(xué)評價中，學(xué)校堅持以學(xué)生評教為主的原則（學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)組評價和同行評價的比例分別為 50%、40%和 10%） ，要求每個學(xué)期學(xué)生都要填寫評教表；制定并實施學(xué)生信息員制度，隨時搜集和反映學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)安排、課程設(shè)置、教材選用等方面的意見和建議。二是實施自下而上的四自評活動。教學(xué)評估從授課教師自評做起，然后由教研室同行進行課程自評，再進行教學(xué)院系自評，最后學(xué)校自評。教學(xué)自評從基層做起，層層遞進，形成自下而上良性的自評機制。三是學(xué)生、督導(dǎo)、社會全方位反饋機制。學(xué)校充分利用學(xué)生反饋、督導(dǎo)反饋、社會反饋機制，全方位收集對教學(xué)工作、人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋意見，加強整改，提高質(zhì)量。四是實施全員參與，全過程監(jiān)控。所有教職工依據(jù)共同的目標和質(zhì)量要求，自我管理，自我提升，主動參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程之中，使“雙主體、四自評、三反饋”為主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)