【文章內(nèi)容簡介】 條件建設、教育教學改革等方面，進行重點傾斜和支持。我校電子信息工程被批準為國家級特色專業(yè)建設項目，學校評選出電子信息工程、機械設計制造及其自動化、應用化學、漢語言文學個校級名牌專業(yè)。通過品牌（特色）專業(yè)的示范效應，促進專業(yè)辦學水平的全面提升。同時，學校投入大量經(jīng)費，完善新辦專業(yè)的基本辦學條件，加強新辦專業(yè)教學的規(guī)范化管理，保證新辦專業(yè)的辦學水平。年我校新增日語、高分子材料與工程、電氣工程及其自動化三個本科專業(yè)。（二）課程建設、課程體系的設置課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)課程、實踐教學環(huán)節(jié)和第二課堂活動五大類組成，其中通識教育課程約占課內(nèi)總學時的左右；學科基礎課程約占課內(nèi)總時的；專業(yè)課程約占課內(nèi)總學時的；實踐教學累計學分，理工類專業(yè)應不少于總學分的，非理工類專業(yè)應不少于總學分的；創(chuàng)新與課外學分不少于個學分。－學年度共安排了門課程，涉及個教學班，其中包含門校公共選修課程。、課程建設與改革學校將課程建設作為推進教學內(nèi)容、教學方法和手段改革的重要抓手，按照“點面結(jié)合、重點建設、突出精品、注重實效”的建設原則，分三個層次開展課程建設。從建立課程規(guī)范，以達標課程建設為起點，以重點課程建設為基礎，以精品課程建設為龍頭，有目標、有計劃、有重點地開展課程建設。新開課要符合達標標準，對量大面廣的公共必修課、專業(yè)的主干課程先立項進行重點課程建設，建設期滿后經(jīng)過評審通過后，方有資格申報精品課程建設立項。截至年月建成省級精品課程門，校級精品課程門，重點課程門。（三）教材建設學校建立健全科學的教材選用和評估制度，先后出臺了《東莞理工學院教材建設基金管理辦法（試行）》、《東莞理工學院教材建設立項管理規(guī)定》等制度和管理辦法，積極做好高質(zhì)量教材推廣和新教材選用工作，保證高質(zhì)量的教材進入課堂。學年，由我校教師作為主編、副主編或參編的教材共部，自編講義部。（四）教學改革學校圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為著力點，以“卓越工程師培養(yǎng)計劃”為抓手，積極推進教學改革工作。按照“加強基礎、注重實踐，以項目驅(qū)動強化工程意識和實踐能力”的原則整合課程體系，完善一體化的教學設計，開發(fā)以課程融合為基礎的“二級綜合設計項目”，使學生在知識、能力和技能等各方面得到綜合性的培養(yǎng)和訓練。鼓勵面向?qū)W生開設有地方特色、學校特色或?qū)I(yè)特色的“特色課程”，培養(yǎng)提高學生適應社會的能力。在培養(yǎng)過程中強調(diào)學生的主動實踐，設置豐富的課程設計項目，要求學生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際進行畢業(yè)設計，結(jié)合各種項目進行“做中學”，使學生逐步提升自主學習、解決問題、技術(shù)創(chuàng)新、團隊合作和溝通交流的能力。學年，學校新增立項建設校級教學研究與改革項目項，省級教學改革項目項，新增校級教學成果獎項。（五）實踐教學、畢業(yè)論文（設計）以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教學為切實加強實踐能力培養(yǎng)，學校構(gòu)筑起“三大實踐教學平臺”，即以通識教育的培養(yǎng)目標為起點的公共實踐教學平臺，以學科和專業(yè)的基本技能要求為基本點的專業(yè)實踐教學平臺，以培養(yǎng)學生綜合應用能力和創(chuàng)新能力為提高點的綜合實踐教學平臺。在實踐教學內(nèi)容上，強調(diào)應用能力培養(yǎng)，內(nèi)容接近工作實際，課程設計和畢業(yè)設計側(cè)重培養(yǎng)學生綜合應用所學專業(yè)知識與技術(shù)解決實際問題的應用能力，一般以生產(chǎn)現(xiàn)場的實際問題作為研究課題。、畢業(yè)論文（設計）－學年共有名本科生參加了各類畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)。指導本屆畢業(yè)論文（設計）工作的教師共有人,其中教授人, 占；副教授人, 占；講師人, 占。此外，還聘請了一批實踐經(jīng)驗豐富的校外行業(yè)企業(yè)專家參加指導畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）絕大多數(shù)選題都具有實際背景，其中來自各級科研項目的選題占到。、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入實施本科教學質(zhì)量與教學改革工程，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。“十一五”期間，學校先后實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”、“大學生創(chuàng)新實驗項目”兩項工程，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這兩項工程在實施過程中，吸引了近人次的學生參與，也涌現(xiàn)了一批以太陽能汽車研制和競技機器人研究為代表的創(chuàng)新成果，奠定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好基礎。隨著教育部“本科教學工程”的啟動，學校積極組織師生參與，年，學校獲批“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”項，其中“創(chuàng)新訓練項目”項，“創(chuàng)業(yè)訓練項目”項，“創(chuàng)業(yè)實踐項目”項。積極開展就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，開設《就業(yè)指導》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，以職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)規(guī)劃主題班會、企業(yè)調(diào)研、高校青年精英訓練營等活動為載體，增強學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。通過模擬招聘會、工商模擬市場、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，切實提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和競爭力。五、質(zhì)量保障體系（一）學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況學校始終堅持把教學工作放在中心地位，建立和完善了校、系、教研室三級教學管理體系，成立了教學指導委員會、學術(shù)委員會、教學督導組等教學咨詢、評審機構(gòu)。學校制定和修訂了涵蓋本科教學工作各方面的教學管理制度，使教學工作有章可循，促進了本科教學管理工作的規(guī)范化建設。通過深化人事分配制度改革與聘任制改革，使收入分配向教學一線教職工傾斜，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，不斷突出教師的辦學主體地位，確保本科教學質(zhì)量。學校的經(jīng)費投入優(yōu)先保證本科教學的需要，教學經(jīng)費足額到位。此外，東莞理工學院教育發(fā)展基金會，向社會各界募集基金，目前募集的發(fā)展基金已達多萬元，設立了“楊振寧獎學金”。通過基金運作用于獎教、獎學，進一步改善辦學條件。多年來，學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人”，開展“三育人先進個人”、“教學質(zhì)量獎”的評選活動，強化各職能部門為師生服務的意識，形成非教學部門主動為教學服務，教師潛心教學，全校齊心協(xié)力確保教學的有序運行，管理水平不斷提升的良好氛圍。（二）校領(lǐng)導班子研究本科教學工作情況、出臺的相關(guān)政策措施校領(lǐng)導班子每年定期召開教學工作專題黨委會議，研究教學改革和人才培養(yǎng)工作；定期召開中層干部會議和暑期學習班，研究解決教育教學問題，交流教學工作經(jīng)驗；堅持教學工作會議制度，經(jīng)常召開各層次教學工作會議，總結(jié)、分析、部署教育教學工作；堅持領(lǐng)導干部聽課制度，以了解課堂教學情況，督促課堂教學質(zhì)量。（三）教學質(zhì)量保障體系建設學校高度重視教學質(zhì)量建設工作，逐步建立健全校內(nèi)教學質(zhì)量