兒童早期教育現(xiàn)狀與需求調(diào)查報(bào)告國(guó)際平均水平既不能與發(fā)達(dá)國(guó)家的(編輯修改稿)
2025-05-11 03:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3 歲兒童 未上托幼機(jī)構(gòu)的人數(shù)占 03 歲調(diào)查兒童的比例為 %，其中 %的家長(zhǎng)表示 “孩子不到年齡”是未參加托幼機(jī)構(gòu)的主要原因，同時(shí)有 %的家長(zhǎng)表示 “家中有人照顧，沒(méi)有必要上托兒所”。46 歲未上托幼機(jī)構(gòu)原因，%的家 長(zhǎng)選擇“家中有人照顧，沒(méi)必要上幼兒園”，其次是“幼兒園離家距離太遠(yuǎn)”和 “幼兒園的師資水平太差”，選擇比例分別為 %和 %。 5 分析結(jié)論 第三章 分析結(jié)論 本次兒童早期教育現(xiàn)狀與需求調(diào)查共獲得 50 組有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果分 析，可以對(duì)兒童早期教育狀況得出如下五點(diǎn)主要的結(jié)論。 ，觀念更新 家長(zhǎng)普遍重視早期教育， 家長(zhǎng)普遍重視早期教育 數(shù)據(jù)分析顯示：家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的認(rèn)識(shí)不斷提高。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是廣大家長(zhǎng)接受早期教育的概念，認(rèn)識(shí)到 06 歲兒童，特別是 03 歲這一階段 對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的重要性；近六成家長(zhǎng)認(rèn)為 03 歲是兒童早期教育的主要階 段；約三成的家長(zhǎng)認(rèn)為胎兒階段的教育也應(yīng)納入兒童早期教育的范疇。二是家長(zhǎng) 早期教育的理念更新，近半數(shù)家長(zhǎng)贊成“孩子快樂(lè)成長(zhǎng)第一”的觀點(diǎn)，認(rèn)為遵循 兒童身心和個(gè)性發(fā)展規(guī)律，才能有利于兒童健康成長(zhǎng)。三是家長(zhǎng)開(kāi)展兒童早期教 育的內(nèi)容豐富，%的家長(zhǎng)關(guān)注兒童的綜合發(fā)展。高度重視兒童的身體發(fā)育、 認(rèn)知和語(yǔ)言、感知和運(yùn)動(dòng)等方面的發(fā)展，同時(shí)，也格外重視兒童心理與社會(huì)交往 能力的發(fā)展，認(rèn)為兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)、與人交往的傾向和探索周圍環(huán)境的興趣 也是早期教育必不可少的內(nèi)容。這些變化，既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給家長(zhǎng)的教育 觀念帶來(lái)的影響，也是長(zhǎng)期開(kāi)展早期教育工作形成的結(jié)果。 06 歲兒童的主要撫養(yǎng)者和早期教育方式?jīng)Q定者 年輕父母是 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的 06 歲兒童由父母撫養(yǎng)，%的兒童早期教育方式由父 母決定。 數(shù)據(jù)綜合分析得出， 。 經(jīng) %的 06 歲兒童家長(zhǎng)年齡在 35 歲以下， % 的家長(zhǎng)文化程度在高中（中專、技校）以上，僅大學(xué)本科和研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)就 占了 %。這些家長(zhǎng)年紀(jì)輕，文化較高，平均受教育年限皆高于我國(guó)人均和新 增勞動(dòng)力平均受教育年限。他們接受新事物快，有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)已經(jīng)帶孩子參 加早教機(jī)構(gòu)的各類活動(dòng)，實(shí)踐多元化的早教模式，增強(qiáng)家庭早期教育的科學(xué)性和 系統(tǒng)性。由這些年輕父母主要擔(dān)負(fù)兒童撫育和教育責(zé)任，對(duì)于滿足嬰幼兒的情感 需求， 提高兒童早期教育的質(zhì)量， 促進(jìn)兒童健全人格的形成以及未來(lái)的全面發(fā)展， 有重要的意義。 6 ，面臨諸多困難需要 家長(zhǎng)早期教育期望值與自身能力間存有差距， 家長(zhǎng)早期教育期望值與自身能力間存有差距 社會(huì)支持 06 歲城鄉(xiāng)兒童家長(zhǎng)在實(shí)施早期教育中都面臨著諸多困難。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)， % 的 03 歲兒童家長(zhǎng)反映， “缺乏兒童日常養(yǎng)護(hù)、護(hù)理技能”是他們遇到最棘手的 問(wèn)題。 排在后面似的三項(xiàng)依次是 “與長(zhǎng)輩照料孩子的方式不同” 、 “缺乏科學(xué)哺育、 喂養(yǎng)知識(shí)”和“遇到緊急問(wèn)題時(shí)不知道向誰(shuí)求救” 。而 %的 46 歲兒童家長(zhǎng) 擔(dān)心孩子受到意外傷害，也有相當(dāng)比例家長(zhǎng)“擔(dān)心孩子成長(zhǎng)缺少同輩群體”“缺 、 乏兒童日常養(yǎng)護(hù)和護(hù)理技能”以及“與長(zhǎng)輩教育觀念不一致” 。廣大家長(zhǎng)重視兒 童早期教育，卻存在缺乏育兒知識(shí)、技能和與長(zhǎng)輩的協(xié)調(diào)能力，急需社會(huì)各方的 積極支持。幫助家長(zhǎng)提高能力建設(shè)，提高早教水平，是一項(xiàng)符合廣大家長(zhǎng)和家庭 切身利益的民心工程。 ，但早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平與家 家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度逐漸增高， 家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度逐漸增高 長(zhǎng)的高需求呈現(xiàn)較大反差 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、家庭生活水平的提高以及家長(zhǎng)早期教育意識(shí)的覺(jué)醒， 早期教育機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其中包括教育、衛(wèi)生部門和婦聯(lián)開(kāi)辦的早教 中心、幼兒園開(kāi)辦的親子班以及市場(chǎng)化程度較高的民營(yíng)早教機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)普遍認(rèn)可 這些早教機(jī)構(gòu)，對(duì)其寄予很高的期望。約 50%的家長(zhǎng)希望通過(guò)帶孩子參加早教機(jī) 構(gòu)開(kāi)發(fā)孩子智力潛能，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，而在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，也會(huì)更加看重 機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念。調(diào)查卻顯示，06 歲兒童家長(zhǎng)對(duì)各類托幼園所和早教機(jī)構(gòu)的滿 意度不一，其中“非常滿意”的不到 10%,“比較滿意”的約占 50%多，還有近 10%的“很不滿意” 。希望政府進(jìn)一步重視兒童，特別是 03 歲兒童的早期教育機(jī) 構(gòu)建設(shè)；希望加大投資和公共服務(wù)的力度，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，降低收費(fèi)，滿 足廣大家長(zhǎng)和兒童日益增長(zhǎng)的早期教育需求。 、城鄉(xiāng)之間兒童早期教育發(fā)展不平衡 區(qū)域、 區(qū)域 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著人們對(duì)早期教育重要性認(rèn)識(shí)的提高，城鄉(xiāng)家庭都有了較為強(qiáng) 7 烈的早期教育需求。但相比于城市家長(zhǎng)，農(nóng)村家長(zhǎng)的早期教育意識(shí)和教育理念還 需要進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化，早期教育知識(shí)還比較匱乏。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)接觸早期教 育知識(shí)的渠道比較有限，在遇到困難時(shí)，不知道向誰(shuí)求助的比例明顯高于城市家 長(zhǎng)。同時(shí)，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓孩子參加托幼機(jī)構(gòu)的重要性，而對(duì)于沒(méi) 有讓孩子上幼兒園的原因，除認(rèn)為“家中有人照顧，沒(méi)必要上幼兒園”外，有相 當(dāng)比例的家長(zhǎng)表示“幼兒園的硬件設(shè)施太差”或“幼兒園的師資水平太差”， 農(nóng) 村地區(qū)托幼機(jī)構(gòu)在硬件和軟件方面的資源條件與城市差距較大。 東部、中部、西部地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)于托幼機(jī)構(gòu)
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