作文評(píng)價(jià)的多元化實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-05-06 11:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一定的順序，描寫(xiě)的對(duì)象與景物的最初選取一致，能讓讀者感受美。語(yǔ)言和修辭、描寫(xiě)、及其他方法相結(jié)合，語(yǔ)言有可圈可點(diǎn)的地方，能引起讀者注意良好中心突出，主題發(fā)展有限，缺乏缺乏深刻性。注意作文頭尾和段落間的銜接，但是形式不夠多樣。有重點(diǎn)的處理景物，景物的的外化有一定的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用上通順，語(yǔ)句比較生動(dòng)，能比較準(zhǔn)確的反映景物的特點(diǎn)。合格仍有中心，但或者比較模糊，或者比較膚淺。有頭尾，但是作文的連接沒(méi)有什么邏輯性，沒(méi)有顯著的分界線。景物比較籠統(tǒng)，寫(xiě)得千篇一律，屬于大眾化的景物語(yǔ)言上不十分通順，表達(dá)的內(nèi)容平板，沒(méi)有什么創(chuàng)意。重新反思中心不突出，寫(xiě)得漫無(wú)邊際，作文頭尾的標(biāo)志不明顯，段落沒(méi)有什么聯(lián)系景物根本不突出，作文寫(xiě)得含含糊糊。語(yǔ)句含糊不清，語(yǔ)言運(yùn)用上缺少規(guī)則。結(jié)合以上的評(píng)價(jià)細(xì)則，給自己的本次作文作一個(gè)具體的評(píng)語(yǔ)：這張表的科學(xué)性很難確定，但是我們制定的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在自讀作文后，經(jīng)過(guò)思考，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，有的還提出了困惑。在作文評(píng)價(jià)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、教育自我、提升自我，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)和超越。其實(shí)，從孩子的自我評(píng)價(jià)中我們能清晰得看到孩子寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)心變化和預(yù)期想要達(dá)到的效果。在交流評(píng)價(jià)時(shí)，除了讀自己寫(xiě)的作文，還把寫(xiě)后札記與同學(xué)和老師、家長(zhǎng)一起交流，這樣也有利于我們有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 （2）、暢所欲言，學(xué)生互評(píng)。學(xué)生間的作文相互評(píng)價(jià)打破了師生單向的封閉的交流形式，創(chuàng)設(shè)了“師生之間”、“生生之間”多向的開(kāi)放的活動(dòng)氛圍，這不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，也體現(xiàn)了“教學(xué)是生命與生命的碰撞過(guò)程”這一理念。也應(yīng)如此。我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中，就開(kāi)展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)較客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)。當(dāng)學(xué)生成為習(xí)作評(píng)價(jià)的主人后，教師不再擁有評(píng)價(jià)的“專利”，學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，都可以暢所欲
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