作文評(píng)價(jià)的多元化實(shí)踐-在線瀏覽
2025-05-27 11:23本頁(yè)面
【正文】 層級(jí)，是由目標(biāo)→指標(biāo)，或由抽象→具體的多層級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。在這一方面，為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)便于操作，我們制定了作文學(xué)力自我評(píng)價(jià)表，每次綜合學(xué)習(xí)的大作文都制定評(píng)價(jià)表，選擇七年級(jí)上的“感受自然”作為范例：“感受自然”寫作學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表：評(píng)等主題組織內(nèi)容表達(dá)特級(jí)在寫作過程中有明確主題，主題有一定深度力度，表明了作者的思想態(tài)度注重結(jié)構(gòu)，對(duì)第三單元的課文的結(jié)構(gòu)能夠下意識(shí)的模仿并且有自己創(chuàng)意能夠多角度選取景物寫作的對(duì)象，使景物的描寫富有層次感。能夠突破小學(xué)時(shí)三段式的作文，學(xué)習(xí)多分段，注重謀篇勾局。語(yǔ)言和修辭、描寫、及其他方法相結(jié)合，語(yǔ)言有可圈可點(diǎn)的地方，能引起讀者注意良好中心突出，主題發(fā)展有限，缺乏缺乏深刻性。有重點(diǎn)的處理景物，景物的的外化有一定的內(nèi)容。合格仍有中心，但或者比較模糊，或者比較膚淺。景物比較籠統(tǒng)，寫得千篇一律，屬于大眾化的景物語(yǔ)言上不十分通順，表達(dá)的內(nèi)容平板，沒有什么創(chuàng)意。語(yǔ)句含糊不清，語(yǔ)言運(yùn)用上缺少規(guī)則。在作文評(píng)價(jià)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、教育自我、提升自我，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)和超越。在交流評(píng)價(jià)時(shí)，除了讀自己寫的作文，還把寫后札記與同學(xué)和老師、家長(zhǎng)一起交流，這樣也有利于我們有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生間的作文相互評(píng)價(jià)打破了師生單向的封閉的交流形式，創(chuàng)設(shè)了“師生之間”、“生生之間”多向的開放的活動(dòng)氛圍，這不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，也體現(xiàn)了“教學(xué)是生命與生命的碰撞過程”這一理念。我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中，就開展了同桌互評(píng)、小組互評(píng)的活動(dòng)，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)較客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里，使學(xué)生從主觀上愛寫作文、樂寫作文了，學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來。但是互評(píng)活動(dòng)我們沒有制定如自主一樣的細(xì)化指標(biāo)，我們主要鼓勵(lì)學(xué)生用軼事記錄的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的作文行為。我們指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)同
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1